- •1.Виды и типы памяти. Индивидуальные способности памяти человека.
- •2.Вклад различных психологических теорий в современные исследования мышления.
- •3. Воображение и творчество.
- •4. Восприятие как способ познания действительности. Различные подходы к пониманию закономерностей восприятия в психологии.
- •5.Выделение компонентов темперамента в различных психологических теориях.
- •7.Информационная теория эмоций п.В. Симонова.
- •8.История учений о темпераменте в психологии.
- •9.История учений об эмоциях и чувствах в психологии.
- •11. Конституциональные теории темперамента э.Кречмера и у.Шелдона.
- •12. Культурно историческая концепция л.С. Выготского
- •13.Общая характеристика внимания. Вклад различных психологических теорий и современное понимание внимания.
- •15.Общая характеристика воображения. Значение воображения в жизни человека.
- •16. Общая характеристика и виды речи
- •17. Общая характеристика памяти. Основные психологические теории и методы исследования памяти.
- •18. Общая характеристика эмоций, их значение в жизни человека
- •19. Общая характеристика эмоциональных состояний.
- •23. Основные свойства восприятия. Проявления свойств восприятия в иллюзиях различных видов.
- •24. Свойства ощущений: чувствительность, адаптация, взаимодействие, сенсибилизация, синестезия. Сенсорная организация человека.
- •25. Особенности взаимодействия с представителями различных типов темперамента.
- •26. Особенности внутренней, внешней и эгоцентрической речи
- •27. Особенности творческого мышления.
- •29. Подход к исследованию темперамента в опроснике структуре темперамента (в.М. Русалов)
- •30. Понятие и виды мышления, отличие мышления от предшествующих форм познания действительности.
- •31. Понятия методологии, метода, методики в психологии. Принципы психологического исследования. Методология – наука о методах проведения научных исследований.
- •32. Понятие стресса как адаптивного синдрома. Значение стресса в экстремальных ситуациях.
- •3 Фазы общего адапционного синдрома (оас):
- •33. Общее представление о психике, её структуре и функциях. Предмет и структура психологической науки.
- •35. Проблема определения типов и построения типологий в психологии.
- •36. Проблемы развития мышления в онтогенезе. Соотношение мышления и речи.
- •37. Процессы памяти. Сравнительные характеристики произвольного и непроизвольного запоминания.
- •38. Проявление темперамента в деятельности и общении. Индивидуальный стиль деятельности.
- •39. Психоэволюционная теория эмоций р. Плутчика.
- •40. Развитие теории о типах высшей нервной деятельности в трудах б.М.Теплова, в.Н.Небылицына, в.С.Мерлина.
- •41. Развитие волевых качеств личности.
- •42. Роль темперамента в развитии качеств характера, личности.
- •43. Свойства внимания, методы их исследования и развития.
- •Концентрация внимания
- •44. Становление предмета психологической науки в различных направлениях зарубежной и отечественной психологии. Предмет психологии в традиционных представлениях
- •[Править]Развитие взглядов на предмет психологии отечественных авторов
- •45. Структура волевого действия. Способы и приемы волевого регулирования.
- •46. Структура современной психологической науки. Специфика задач и методов различных отраслей психологии в зависимости от предмета изучения.
- •47. Теория дифференциальных эмоций к. Изарда.
- •48. Типологии личности (э.Шпрангер, а.Лазурский, к.Юнг и др.) Классификация а. Ф. Лазурского.
- •1. Низший уровень:
- •2. Средний уровень:
- •49. Типологии характера (к.Леонгард, а.Личко, э.Фромм и др.)
- •50. Учение и.П.Павлова о типах высшей нервной деятельности для психологии.
- •51. Характеристика основных типов темперамента.
- •53. Эмоции и выразительные движения в эволюционной теории эмоций ч.Дарвина.
- •54. Эмоции и чувства. Развитие эмоциональной сферы личности.
15.Общая характеристика воображения. Значение воображения в жизни человека.
Без богатого воображения любая творческая деятельность человека была бы невозможной. Это объясняется следующим.
Во-первых, сам продукт творчества или будущая цель творческой деятельности всегда представлены сначала в воображении творца и только затем становятся реальностью. Прежде чем нарисовать картину, художник в своем воображении строит ее замысел.
Во-вторых, первоначальный творческий замысел или проект почти никогда не остаются неизменными и чаще всего существенно изменяются в ходе самого творчества. Это изменение задуманного в ходе творческой деятельности является именно ее неотъемлемым свойством и не может происходить иначе, как в воображении.
В-третьих, способности, талант любого творца не в последнюю очередь оцениваются людьми именно по богатству его воображения. Что останется от картин известного художника Сальвадора Дали, если из его творчества убрать то, что относится к богатой творческой фантазии самого художника, и оставить лишь то, что касается высокого технического мастерства его кисти? Это сразу же поставило бы Дали в ряд множества других, малоизвестных художников, которые владеют кистью не хуже, чем он. А разве мы не оцениваем достоинство автомобиля, в частности, по оригинальности его дизайна?
Когда человек планирует свою деятельность, он, естественно, пытается представить, как она может разворачиваться в будущем. Это будущее для него еще не наступило, и представлять его можно лишь в воображении. Следовательно, любое планирование будущего основано на достаточно активном воображении человека, и чем богаче его воображение, тем детальнее и на более длительный срок он может планировать свою жизнь на будущее. В качестве примера планирования деятельности с участием воображения можно взять размышления шахматиста над своим очередным ходом. Опытный шахматист может почти наверняка спланировать развитие ситуации на шахматной доске на несколько шагов вперед, причем хорошо представляет ее в своем воображении, прежде чем принять окончательное решение. То же самое делает и опытный бизнесмен, принимая какое-либо решение по развитию бизнеса, опытный политик, принимая определенное политическое решение, рассчитывая на то, что оно вызовет в обществе определенный резонанс. Вообще, в любой деятельности способность мысленно представлять себе всевозможные варианты развития событий в будущем выступает как одно из профессионально значимых качеств человека. Проверку уровня развития такой способности часто включают в процедуры профессионального отбора людей. Не менее важна роль воображения в управлении актуальной деятельностью человека, то есть деятельностью, которой он занят в данный момент. Дело в том, что планирование человеком любой его деятельности, особенно целенаправленной, всегда несколько опережает происходящие в ней реальные события, если, конечно, это сознательно управляемая деятельность. Всякий очередной свой шаг в этой деятельности человек должен соотносить с ее целью, то есть представлять себе, приблизится он или, напротив, удалится от соответствующей цели, предприняв очередное, связанное с данной деятельностью, действие.