4. Восприятие как способ познания действительности. Различные подходы к пониманию закономерностей восприятия в психологии.

Познавательный психологический процесс, который называется восприятием, намного сложнее, чем процесс формирования ощущений. Его можно кратко определить следующим образом. Восприятие — это процесс познания целостных, сложных вещей и явлений, существующих в мире и представленных в сознании человека в виде образов. Результатом восприятия как процесса является образ, то есть целостная, устойчивая система ощущений, связываемых с определенным предметом или явлением. Существование образов представляется очевидным в отношении зрительного восприятия и менее очевидным по отно­шению к другим видам восприятия, например, слуховому, осязательному, обонятельному и вкусовому. Тем не менее, это справедливо и в данных случаях.

Например, образом, порождаемым слуховым восприятием речи, является набор взаимосвязанных звуков человеческой речи, представляющих букву, слово, предложение или целое высказывание. Слуховым образом может стать фрагмент какого-либо музыкального произведения или все произведение в целом. Когда мы ощупываем какой-либо предмет (осязательное восприятие), мы получаем от него гамму взаимосвязанных ощущений, складывающихся в тактильный образ соответствующего предмета. Обонятельным образом предмета может служить специфический набор запахов, связанный с ним. Так, например, животные могут по запахам определять присутствие или отсутствие поблизости другого, вполне конкретного животного, не видя его и не слыша производимых им звуков. Здесь ориентация производится по так называемому обонятельному образу.

Построение перцептивного образа. Роль движений и деятельности в формировании образов восприятия.

Перцептивный образ относится к восприятию, сопровождающемуся соотнесением, взаимодействием чувственных ощущений и прошлого опыта. Понимание способствует скорейшему возникновению правильного перцептивного образа. Перцептивным образом является фигура в перцептивном пространстве. В отличие от ощущений, которым соответствуют свойства, признаки, параметры внешних воздействий, в восприятии получает воспроизведение объективная целостная связность явления. Образ восприятия является, как правило, продуктом интеграции сенсорных данных, получаемых от многих рецепторов, и собственной активности субъекта, его перцептивных действий. В этом смысле образы восприятия более субъективны, чем ощущения, которые возникают как эффект преимущественно экстрапсихического воздействия. Однако будучи спроецированными во внешнее пространство, их свойства переживаются именно как свойства самого объекта.

К основным свойствам перцептивных образов относят предметность, целостностность, константность. Предметность при этом трактуется как воспроизводимость в перцептивном образе связности его свойств как свойств самого объекта. Иначе говоря, восприятие тогда полноценно, когда итогом субъективных действий является возможность дифференциации объективных и субъективных компонентов образа. В понятие предметности восприятия включается и такое его свойство, как опознаваемость, т.е. осознание производности образа, отдельных его свойств от свойств объекта как источника его образа, его характеристик.

Свойство целостности перцептивного образа обнаруживается тогда, когда, например, неполнота или выпадение, искажение каких-либо деталей изображения объекта не мешают его узнаванию , когда мы группируем разрозненные детали, структурируем нерасчлененную совокупность так, что они образуют осмысленное целое (фразанаписаннаябезпропусковмеждусловами), либо, наоборот, воспринимаем некоторое изображение как изображение невозможного объекта (например, фигуры Пенроуза). Свойство целостности восприятия впервые экспериментально-психологически было изучено представителями гештальтпсихологии. В их исследованиях целостность восприятия была осмыслена именно как свойство самого процесса восприятия, как механизм, который по присущим ему законам упорядочивает многообразие отдельных сенсорных данных, как гештальт.

Константностью восприятия называется относительное постоянство свойств воспринимаемых объектов и ситуаций при существенном изменении условий восприятия, т.е. то, когда изменение фоновых характеристик в определенном диапазоне не влияет на величину признака воспринимаемой фигуры. В Других обстоятельствах имеет место прямо противоположный эффект, но эти случаи мы квалифицируем как иллюзии восприятия. Наиболее известными видами константности являются константность величины, формы и цвета. Фигура человека, который удалился от нас с расстояния в 3 метра на расстояние в 30 метров, не становится для нас меньше в 10 раз, хотя его изображение на сетчатке нашего глаза изменилось именно таким образом. Если предъявлять испытуемому кольца под разными углами в линии взора, в определенном диапазоне они будут восприниматься как кольца, хотя проекцией их на сетчатке будет эллипс. Классическим является пример Э. Геринга: кусок угля на ярком солнце может отражать света больше, чем мел на рассвете, тем не менее, уголь на солнце будет восприниматься как черный, а мел на рассвете как белый.

Одним из исследователей, анализировавшим проблему константности, был Г. Гельмгольц. С его точки зрения, константность восприятия является результатом бессознательных умозаключений. Так, факты константности восприятия цвета он объяснял тем, что, видя одни и те же объекты при разном освещении, мы формируем представление о том, как этот предмет будет выглядеть при белом свете. Поскольку наш интерес целиком связан с постоянством цвета объектов, то мы учимся игнорировать изменения цвета, обусловленные изменениями освещенности.

Психофизиологические исследования показывают, что в акте восприятия начинается управления действием. Сенсомоторные процессы информируют об особенностях предметов, которые действуют.

Во всех видах восприятий моторный компонент способствует вычленению объекта из фона. Так, зрительное восприятие связано с зрительно-моторной координацией, слуховыми восприятия начинается с фиксации раздражения путем возврата слухового анализатора к источнику, а касательное определяется согласованность тактильно-моторных анализаторов. И. М. Сеченова отмечал, что сенсорный и двигательный аппараты в процессе приобретение опыта соединены в единую отображательную систему.

В психологии детально изучены зрительные перцептивные действия. Они напоминают «манипулятивные действия», то есть движения рук, которые ощупывают предмет, выявляя особенности его формы, размеры. Материальным основой зрительных перцептивных действий являются движения глаз. Изучение этих движений при восприятии объектов различной сложности (реальных предметов, их изображений) показало, что они необходимы для создания образа предмета, исправления тех отклонений в отражении действительности, возникающие по законам оптики, выработка способности видеть предметы такими, какими они являются на самом деле. Сначала движения глаз имеют, развернут, хаотический характер, затем они упорядочиваются, становятся экономнее. Когда образ сложился, он становится основой для узнаваемость предмета при повторном его восприятие, которое может происходить и без внешнего двигательного компонента.

Как уже отмечалось, восприятие предполагает очень высокое развитие не только сенсорного, но и двигательного аппарата. Координированные, направленная на предмет действие предполагает восприятие предмета, одновременно и восприятие как осознание противодействующих субъекту предметов окружающей предусматривает возможность не только автоматически реагировать на сенсорный раздражитель, но и оперировать предметами в координированных действиях. Восприятие пространственного размещения предметов совершенно очевидно формируется в процессе реального двигательного овладения пространством – сначала из-за движения взятия, а затем – движения перемещения.

Эта связь с действием, с конкретной деятельностью определяет весь путь исторического развития восприятия у человека. Специфический аспект, в котором люди воспринимают предметы окружающей действительности, Выделяя в ней определенные стороны, бесспорно, преимущественно обусловлен потребностью развития высших, чисто человеческих форм восприятия. Он неразрывно связан со всем историческим развитием культуры, в частности искусства, живописи, музыки и т.д.

В специфических разновидностях деятельности, например в художественной творчества, связь восприятия с деятельностью проявляется особенно четко. Процесс восприятия действительности художником невозможно отделить от процесса изображение воспринято: не только творчество обусловлено восприятием, но и само восприятие определенной мере обусловлено изображением художественно воспринять, оно подчинено условиям изображения и преобразовано в соответствии с ним. Процесс художественного изображения и процесс художественного восприятия образуют взаимодействующие единство.

Относительно художественного восприятия, то здесь значительной силы приобретает аналогия между соотношением восприняты и его изображением в рисунке, живописи, с одной стороны, и между мышлением и языком – с другой. Как речь, в которой мышление формируется, в свою очередь участвует в его формировании, так и художественное изображение воспринято не только выражает, но и формирует восприятие художника. Одновременно оно воспитывает, а значит, формирует восприятие людей, которые на художественных произведениях учатся воспринимать мир.

Восприятие не только связано с действием и деятельностью, но и само оно – специфическая познавательная деятельность, которая заключается в сопоставлении чувственных качеств предмета, которые возникают во время восприятия.

Критерии адекватности образов восприятия действительности производятся под влиянием условий жизни и обучения и подвергаются перестройке. Об этом свидетельствуют, в частности, данные о восприятия слепорожденных в первые дни после удаления катаракты. Наблюдение за человеком, который ослепла в десятимесячной возрасте и которой было возвращено зрение через  51 год, показали, что после операции, когда с его глаз сняли повязку она не увидела ничего, кроме размытых контуров. Она не увидела всего мира предметов, как видим его мы, раскрываючи глаза. Постепенно зрение больного восстановился, но мир он воспринимает почти бесцветным и расплывчатым. Длительное время зрительное восприятие больного было ограничено тем, что он узнал от прикосновения. Он так и не научился читать глазами, хотя и мог с помощью зрения распознавать заглавные буквы и числа, так как в школе для слепых его учили читать именно заглавные буквы. Его рисунки свидетельствовали о несостоятельности воспроизведение того, чего он раньше не знал через осязание. Ему даже через год после возвращения зрения не удавалось нарисовать сложный предмет, если его невозможно было обследовать руками.