5.Методологические основы педагогики.

Методология( Пидкасистый) – учение о принципах, методах, формах и процедурах познания и преобразования педагогической действительности. Методология как наука даёт характеристику компонентов исследования- его объекта, предмета анализа, задач исследования, совокупности исследовательских средств, необходимых для их решения, формирует представления о последовательности движения в процессе решения исследовательских задач.

Уровни методологии:

1. Философский- общие принципы познания и категориальный строй науки.

2. Общенаучный- методологические подходы, применяемые к большинству дисциплин.

3. Конкретно-научный—совокупность методов, принципов исследования и процедур, применяемых в специальной научной дисциплине.

4. Технологический- совокупность конкретных методов, способов, приёмов исследования (методика).

Философские основания педагогики:

-- Экзистенциализм(Бердяев, Ясперс, Сартр, Камю)- « существование»- интерес на сфере личного бытия и сознания. Отказываются от учебников, обучение должно быть индивидуальным.

-- неотомизм(Маритен, Аднер, Казотти)- высшая истина постигается посредством приближения к Богу.

--позитивизм(учёные-естественники)- признавали то, что получено количественным методом.

--неопозитивизм- учёные отдают приоритет методам познания, а не содержанию.

--прагматизм- «опыт», «дело»- главное-это индивидуальный опыт человека. Цель образования- самовыявление данных от рождения склонностей и способностей.

--диалектический материализм( Маркс, Энгельс)- ведущую роль в развитии личности играет воспитание, личность проявляется и формируется в деятельности.

Теоретические методологические подходы:

-системный применяется при исследовании сложных объектов, представляющих органическое целое.

-личностный ориентирован на личность как результат и критерий эффективности.

- деятельностный основывается на том , что для развития личности нужно включить её в разные виды деятельности(игра, труд, общение, учение).

-полисубъектный- человек развивается во взаимоотношении с другими людьми, построенных по принципу диалога.

-аксиологический означает признание и реализацию ценностей человеческой жизни, образования и воспитания.

-культурологический предполагает освоение личностью культуры, различных способов творческой деятельности.

-антропологический означает использование в воспитании и обучении ребёнка всех данных о человеке.

-этнопедагогический проявляется в единстве общечеловеческого, национального и индивидуального.

6.Система методов педагогического исследования.

Методы педагогических исследований- способы изучения педагогических явлений, получения научной информации о них с целью установления закономерных связей, отношений и построения научных теорий.

Методы бывают теоретические(анализ, синтез, индукция, дедукция) и эмпирические.

Теоретические методы:

1. Анализ- выделение и рассмотрение отдельных сторон личности и признаков.

2. Синтез- обобщение полученных данных.

3. Индукция- движение рассуждения от частных к общим.

4. Дедукция- от общего к частному.

5. Абстрагирование- мысленное отвлечение от свойств и понятий.

6. Моделирование- изучение явлений на основе модели.

7. Составление библиографий- перечень источников.

8. Реферирование- сжатое переложение основного содержания.

9. Конспектирование- ведение более детальных записей.

10. Аннотирование- краткая запись общего содержания.

11. Цитирование- дословная запись.

Эмпирические методы:

Методы изучения педагогического опыта:

-Наблюдение

--непосредственное/посредственное,

-- открытое/скрытое.

--непрерывное/дискретное

--монографическое/узкоспециальное

--естественное/лабораторное

-Методы опроса(беседа, интервью, анкетирование)

-Изучение школьной документации

-Педагогический эксперимент предполагает опытное моделирование явлений и условий его протекания.

Этапы эксперимента:

1)теоретический

2)методический

3)собственно эксперимент

4)аналитический

Виды экспериментов:

1. По времени действия(длительный и кратковременный)

2. По структуре(простой и сложный)

3. По целям и характеру исследования(констатирующий и преобразующий)

4. По организации проведения(естественный и лабораторный)

Выделяются математические и статистические методы, применяются для обработки данных, полученных методом опроса и эксперимента(ранжирование, шкалирование, регистрация).