10. Дифференцированный подход к воспитанию и обучению учащихся. Взаимосвязь развития и обучения личности

Обучение – это общественный процесс, специально организованный для формирования знаний, умений и навыков – одного из видов духовных ценностей.

Выбранные учителем содержание, методы и средства обучения составляют условия бытия учащихся на уроке. В зависимости от качества и состава этих факторов, уроки будут оказывать влияние на развитие личности.

По интенсивности этого влияния можно выделит 3 вида обучения:

когда количество фактов мало, либо они полностью отсутствуют. Такое обучение не будет влиять на развитие личности (учащегося);

если руководитель руководствуется лишь только здравым смыслом, то факторы развития появляются в учебном процессе, их влияние также не однородно;

хорошо подготовленный и творчески работающий преподаватель сознательно включает развивающие факторы; в результате получается развивающее обучение

Характеристика индивидуальных различий учащихся различного возраста

Периодизация и особенности развития

Стадии развития ребенка

Собственно младенчество

Собственно детство

Раннее детство

Раннее младенчество

Юношеский возраст

Подростковый период

Предподростковый период

Б

И

О

Л

О

Г

И

Ч

Е

С

К

А

Я

С

О

Ц

И

А

Л

Ь

Н

А

Я

Особенности развития ребенка

Особенности развития ребенка

Комментарии

В процессе своего формирования ребенок проходит 2 стадии: биологическую, в течение девятимесячного развития в утробе матери, и социальную, в течение примерно 17-18 лет в различных формах социального развития и воспитания.

Социальная стадия имеет следующую структуру.

1. От рождения до 1 года - ранее младенчество. Это период первоначального приспособления и приведения в готовность сущностных сил ребенка к первичной адаптации к жизни.

2.От 1 года до 3-х собственно младенчество. Один из наиболее плодотворных и интенсивных периодов накопления ребенком социального опыта, развития его физических функций, психических свойств и процессов.

3. От 3 лет до 6 - раннее детство - этап перехода из младенчества в детство. Это время интенсивного накопления социально значимого опыта и умений ориентироваться в социальном пространстве, формирования основных черт характера и отношения к окружающему миру.

Все три периода рождения до 6 лег называют еще преддошкольным и дошкольным. Систематическое обучение в детском саду и школе начинается для многих ребят с б лет. Оно осуществляется с учетом того, что полная психофизиологическая, нравственно-волевая готовность детей к систематическому учебному труду, интеллектуальному, физическому, эмоциональному напряжению наступает к 7-ми годам.

От 6 до 8 лет - собственно детство. В это время происходит ­завершение первоначального созревания физиологических и психологических структур головного мозга, дальнейшее накопление физических, нервно-физиологических и интеллектуальных сил, обеспечивающих готовность к полноценному систематическому учебному' труду.

От 8 до 11 лет - предподростковый период - время зрелого детства, накопления физических и духовных сил для перехода к отрочеству. Вместе с периодом детства предподростковый период именуется еще и младшим школьным возрастом.

От 11 до 14 лет - отроческий, подростковый возраст - новый ка­чественный этап в развитии ребенка. Его самыми характерными чертами являются: в физиологическом отношении - половое созревание, в психологическом - формирование личностного самосознания, активное проявление индивидуальности. Подростковый период называют еще средним школьным возрастом.

7. От 14 до 18 лет - юношеский возраст - время завершения физического и психологического созревания, социальной готовности к общественно полезному производительному труду и гражданской ответственности. Девушки и юноши - старшие школьники - получают некоторую подготовку в области психологии и этики семейной жизни.

В каждый период возрастного становления ребенку важно до­стигнуть необходимой для этого периода полноты развития, пси­хофизиологической и духовной зрелости, которая не всегда совпадает с указанными возрастными рамками.