- •Методы рационального чтения
- •Содержание
- •Введение
- •Культура чтения
- •Устают не столько от того, что много работают, а от того, что не умеют правильно организовать свою работу.
- •Правильное распределение времени в процессе чтения, поэтапность и последовательность в усвоении сложного материала способствуют наиболее полному и глубокому его пониманию.
- •Способы чтения
- •Умение варьировать способы чтения в рамках одного текста очень важно.
- •Умение задавать вопросы
- •Закономерности чтения
- •Ключевые слова
- •Ключевые слова — это слова, которые наиболее точно и сжато отражают основной смысл фрагментов текста и
- •Навыки преобразования текста на сжатие составляют один из важных навыков рационального чтения.
- •Работа памяти
- •Пометки при чтении и вкладные листы
- •Слова-ориентиры
- •Приемы осмысления текста
- •Заучивание наизусть
- •Ведение записей в процессе чтения
- •Оформление конспекта
- •“Прочтите предложенный для изучения текст учебника”;
- •Правило 2
- •Модель деятельности студента в процессе самостоятельной работы вне аудитории
- •Рекомендуемая Литература Основная
- •Дополнительная
- •150003, Г. Ярославль, ул. Советская, 78. Тел. 97-69-22.
Слова-ориентиры
Для повышения эффективности чтения важно внимательно следить за ходом мысли автора, манерой его изложения. Выявление логической структуры текста позволяет глубже постигнуть мысль, вокруг которой группируется фактическое содержание. Большую помощь в этом оказывают абзацы и слова-ориентиры, содержащиеся в тексте.
Слова-ориентиры можно сравнивать с дорожными указателями, которые говорят нам о направлении, поворотах и разветвлениях дороги (в нашем случае — мысли автора). Они помогают предвидеть, где и когда появится нужная информация. Наиболее часто встречаются следующие слова-ориентиры:
-
об изменении хода мысли предупреждают слова и группы слов: «но», «однако», «хотя», «иначе», «тем не менее», «несмотря на», «помимо» и т.п.;
-
выделение и подчеркивание особо важного в тексте обычно совершается при помощи слов: «поэтому», «таким образом», «стало быть», «следовательно», «в сущности» и др. Они обращают внимание читателя на значительный факт, который играет важную роль в логической цепочке развития мысли;
-
подготовка вывода или обобщения: «итак», «в итоге», «наконец», «в результате» и т.д.;
-
на развитие мысли указывают слова: «и еще», «также», «причем», «к тому же», «более того» и т.д.
Научившись видеть слова-ориентиры в тексте, вы будете без труда следовать логике развития событий и соответственно адаптировать темп чтения к важности текущего момента.
Приемы осмысления текста
В процессе чтения полезно задавать себе вопросы по содержанию и стараться найти на них ответы в самом тексте или, мысленно обращаясь к другим известным источникам, предугадывать то, о чем будет сказано далее.
Полезно использовать следующую систему приемов осмысления текста.
-
Постановка вопросов самому себе и поиск ответов на них в тексте либо путем вспоминания и рассуждения.
-
Постановка вопросов-предложений. Этот процесс не только активизирует процесс чтения книги, но и способствует восстановлению в памяти ранее усвоенных знаний в данной области, а также систематизации знаний, их обобщению и осознанию.
-
Предвосхищение плана изложения текста. Этот прием позволяет читателю как бы войти в творческую лабораторию автора, выдвигать гипотезы, предвидеть логический план содержания книги.
-
Предвосхищение содержания. Использование этого приема предполагает наличие у читателя определенной суммы знаний в данной области. Этот прием способствует формированию умений доказывать, обосновывать свою мысль, строить цепь рассуждений и фактов, т.е. помогает развитию способностей к научной работе.
-
Мысленное возвращение к ранее прочитанному под влиянием новой мысли.
-
Критический анализ текста и его оценка. Это система отдельных приемов, которая выражается в дополнениях к изучаемому тексту, в выражении своего мнения, в отстаивании своей точки зрения.
Овладение рациональными приемами чтения потребует немало времени и сил. Однако это необходимо для повышения качества и скорости чтения и является одним из условий овладения творческим стилем чтения учебной и научной литературы.