-
“Прочтите предложенный для изучения текст учебника”;
-
Запишите время начала чтения и окончания чтения;
-
Вычислите скорость чтения:
кол-во
слов
V=
60 = [ …….]сл/мин
t чтения
Инструкция к чтению:
-
откройте учебник на указанной странице, найдите параграф;
-
читайте так, как Вы привыкли читать учебную литературу;
-
не нужно торопиться, устанавливать рекорды;
Помните: после прочтения текста Вам придется ответить на вопросы!
-
не замедляйте чтения сознательно, не возвращайтесь к прочитанному (повторное прочитывание слов, фраз - явление регрессии, не повышает качества чтения и усвоения прочитанного);
-
можете несколько медленнее прочесть доказательства, проанализировав их по ходу чтения, сравнив с уже известным;
-
закройте учебник сразу после окончания чтения.
Ваша задача состоит в том, чтобы понять главное содержание с первого прочтения.
Ответьте на вопросы преподавателя. Определение процента усвоения.
Если ответ ошибочный - 0%. Все вопросы в сумме должны соответствовать 100%. Если ответ неточный, количество процентов уменьшается. Процент усвоения определяется суммой процентов за все ответы.
Определение коэффициента эффективности чтения (КЭЧ):
КЭЧ = (скорость чтения процент усвоения)/100
Задание 4. Диагностика скорости и эффективности чтения
Несколько общих правил организации самостоятельной работы
(Не специальный (предметный) текст для диагностики скорости и эффективности чтения)
Если самостоятельная работа проводится стихийно, она требует больших затрат времени и усилий, не дает желаемых результатов. Эффективной может быть только целенаправленная работа, учитывающая Ваши индивидуальные особенности, основанная на анализе и планировании. Настрой на активную, осознанную работу на занятиях существенно увеличивает Ваши возможности: воспринимается больший объем информации, поскольку параллельно идет ее структурирование, систематизация, осмысление. Обработанная информация лучше запоминается.
Правило 1
Старайтесь активно работать на всех видах занятий. Выделяйте главное, старайтесь систематизировать информацию, записать ее в удобной для восприятия форме.
Известно, что наиболее интенсивно новая информация теряется в течение 48 часов. При этом остаток информации переходит в долговременную память:
Поэтому желательно
закрепить материал
изученный на заня-
тиях, в течение
48 часов!
Правило 2
В этот же день постарайтесь проработать прослушанную лекцию, выполнить практическое задание, оформить лабораторную работу, - в долговременную память поступит более полная и качественная информация.
На занятиях при восприятии информации используется не только зрительный канал, как при работе с литературой, но и слуховой; при активной, осмысленной работе большое значение имеет эмоциональный настрой. При работе с собственными записями подсознательно помогают интонации и замечания преподавателей.
Правило 3
Старайтесь не пропускать занятия, работа со своими записями более эффективна, так как включено больше каналов восприятия и усвоения информации. Помните, что преподаватели уже провели большую работу по систематизации и «упаковке» информации, прежде чем предъявить ее Вам.
При работе на лекции, практическом занятии или дома очень важно вовремя отмечать непонятные или не вполне понятные фрагменты объяснения, доказательства, решения задачи. Старайтесь, не откладывая, уточнить непонятное, разобраться самостоятельно. Если это не получается, задайте вопрос преподавателю или товарищу. Мысли, которые навели Вас на вопрос, могут не сохраниться в памяти.
Правило 4
Не стесняйтесь задавать вопросы! Своевременно заданный вопрос поможет устранить затруднения в усвоении темы, позволит преподавателю быстро скорректировать объяснение. Если нет возможности задать вопрос, не забудьте сделать в тетради пометки.
Однако помогает в работе не всякий вопрос. Для преподавателя неинформативны реплики: «а почему так?», «я ничего не понял» или «непонятно доказательство» и т.д. Пользу принесет только четкая формулировка Вашего затруднения: может быть непонятным фрагмент объяснения, решения или доказательства; неясен логический переход, идея, вывод и др.
Правило 5
Старайтесь четко формулировать вопросы или затруднения. Формулировка поможет осмыслить, что именно является неясным, сэкономит время Вам и преподавателю. Не забудьте, что вопросы надо задавать корректно!
Совершенствованию работы помогают ее планирование и анализ. Планирование позволит Вам рациональнее распределить свое время и силы, больше успеть. Анализ работы поможет выявить ошибки и затруднения, понять их причины.
Правило 6
Стремитесь составлять хотя бы краткие ежедневные планы работы, фиксируя в них все, что Вы собираетесь сделать. Не жалейте времени для того, чтобы сделать анализ работы, выявить успехи, затруднения и неудачи.
Содержательному совершенствованию самостоятельной работы поможет обращение к моделям деятельности. Самооценка продуктивности своей работы по моделям позволит Вам целенаправленно устранять недостатки, формировать более результативные приемы самостоятельной работы.
Правило 7
Проводите самоанализ и самооценку своей работы по химии примерно раз в месяц, используя модели деятельности (Приложение 3). Сравнивайте продвижение в сторону продуктивной работы.
Ответьте на вопросы:
(правильный ответ дает 10% усвоения)
1. Как называется текст, который Вы прочитали? Сколько в нем правил?
-
Чем отличается целенаправленная работа от стихийной?
-
В чем преимущества активной работы на занятиях?
-
Почему желательно повторить и закрепить полученную информацию в течение 48 часов?
-
Почему предпочтительнее работать со своими записями, нежели с чужими, или только с книгой?
-
Чем отличается информация, представленная преподавателем, от той, которую Вы найдете самостоятельно?
-
В чем смысл своевременно заданных вопросов или сделанных пометок?
-
Для чего следует стремиться к четким формулировкам вопросов или затруднений?
-
Какова цель постоянного планирования и анализа работы?
-
Для чего целесообразно обращаться к моделям деятельности?
Задание 5. Ознакомьтесь с моделями деятельности студента в процессе самостоятельной работы в аудитории и вне аудитории. Дайте оценку продуктивности своей работы.