6. Опорные материалы для работы

по развитию конструктивного поведения

Психологическое здоровье предполагает наличие динамического равновесия между индивидом и средой, которое возможно только при наличии конструктивного ,ответственного поведения. Адаптивные дети не имеют запаса прочности психологического здоровья, а уходящие в девиации и аддикции дети отличаются уже нарушением баланса процессов ассимиляции и аккомодации. Ассимилятивный стиль поведения характеризуется прежде всего стремлением ребенка приспособиться к внешним обстоятельствам (давлениям) в ущерб своим желаниям и возможностям. Наиболее типичная проблема таких детей - страх не соответствовать ожиданиям других и другие социальные страхи. Ребенок с преобладанием аккомодативных средств использует активную наступательную позицию, стремясь подчинить окружение своим потребностям. Неконструктивность такой позиции заключается в негибкости поведенческих стереотипов, преобладании экстернального локуса контроля, недостаточной критичности. Именно поэтому формирование конструктивного, ответственного поведения является реальной профилактикой любой девиации.

Работа над развитием и формированием конструктивного поведения предполагает :

• обучение методом сопротивления социальному давлению и манипуляциям (техники «спасибо, нет», навыки отказа);

• осознавание вербальных и невербальных способов манипуляции;

• умение настаивать на своем и совершать свой собственный выбор (настоящая свобода выбора - не произвол, она предполагает ответственность за собственные поступки, владение собой и обстоятельствами);

• стимулирование и поддержку обращения к своим собственным чувствам и желаниям;

• формирование адекватной самооценки;

• выработку социальной компетенции, предполагающей развитое ответственное взрослое состояние, когда человек обладает достаточным объемом навыков, с помощью которых он может адекватным образом исполнять обязанности, налагаемые на него требованиями общества и среды окружения в повседневной жизни.

• активного создания собственного пространства, получение удовольствия от возможности конструирования собственного пространства.

• личностную и социальную адаптацию;

• знание о провоцирующем поведении и поведении жертвы;

• умение амортизировать и купировать собственную и чужую агрессию;

• развитие взрослого состояния, что ведет к снижению внушаемости, развитие прогнозирования последствий своих поступков;

• увеличение поведенческого репертуара;

• осознание наряду с ценностью коллективизма ценности индивидуализма;

• знакомство с неотъемлемыми правами личности;

• умение анализировать собственные поступки.

6.1 «Гений общения»

- цикл тренинговых программ для повышения коммуникативной компетентности подростков.

Программа курса «гений общения -1»

(навыки конструктивного общения со сверстниками)

Цель курса: сформировать у подростков навыки общения со свер­стниками (повысить коммуникативную компетент­ность);

дать представление о трех уровнях общения:

> поверхностном;

> глубоком;

> конфликтом

предложить варианты решения проблемы застенчи­вости.

Возраст учеников: 13-17 лет.

Форма занятий: малая группа (12-16 человек).

Методическое обеспечение: сценарий, вопросы для дискуссии для каждого участника, видеоматериалы для обсуждения, карточки с ситуациями для разыгрывания