Тема 7. Методология биологии (2).

6. Законы формальной логики. Типические нарушения законов логики.

7. Методика ведения научной дискуссии.

8. Теоретические основания биологии. Понятие научной парадигмы.

9. Проблема, гипотеза и теория как формы научного познания.

10. Критерии научности. Развитие критериев научности от античности до наших дней.

1.7. Учебно-методическое обеспечение

1.7.1. Литература

Основная

Юсуфов А.Г. История и методология биологии: Учебное пособие. М.: Высшая школа, 2003.

Дополнительная

Войшвилло Е.К., Дегтярев М.Г. Логика: Учебник для вузов. М.: Владос, 1998.

Длусский Г.М. История и методология биологии. М.: Анабасиз, 2006.

История биологии с древнейших времен до начала XX века / Под ред. С.Р. Микулинского. М.: Наука, 1972.

Леви-Брюль Л. Сверхъестественное в первобытном мышлении. М.: Педагогика-Пресс, 1994.

Лункевич В.В. От Гераклита до Дарвина. М., 1960. Т. I, II.

Орлов В.В. История человеческого интеллекта. Пермь, 1998. Ч. 1,2. 1999. Ч. 3.

Плавильщиков Н.Н. Гомункулюс. М., 1971.

Юсуфов А.Г., Магомедова М.А. История и методология биологии: Учеб. пособие.- М.: Высш. шк., 2003.

1.7.2. Материально-техническое и информационное обеспечение дисциплины

Материально-технические средства обучения и информационные ресурсы, используемые в учебном процессе:

• компьютеры и мультимедийные проекторы;

• текст лекций на электронных носителях;

• Интернет-ресурсы:

1. Вся биология: http://www.biology.asvu.ru

2. Естественно-научный образовательный портал: http://en.edu.ru

1.7.3. Методические указания студентам

Освоение курса «История и методология биологии» требует систематического изучения всех тем в той последовательности, в какой они указаны в программе.

Основным видом учебной работы является классическая лекция. Ее цель – сформировать у студентов базовые знания по изучаемой дисциплине и систему теоретических ориентиров для последующего более глубокого освоения программного материала в ходе самостоятельной работы. Студенту важно помнить, что лекция эффективно помогает студенту овладеть программным материалом благодаря расстановке преподавателем необходимых акцентов и удержанию внимания интонационными модуляциями голоса, а также подключением аудио-визуального механизма восприятия информации. Кроме того, во время лекции имеет место прямой визуальный и эмоциональный контакт студента с преподавателем, обеспечивающий более полную реализацию воспитательной компоненты обучения. Для обеспечения большей наглядности классическая форма лекции-монолога дополняется лекциями-визуализациями (с использованием компьютерной техники и мультимедийного оборудования).

Самостоятельная работа преследует следующие цели:

• закрепление и совершенствование теоретических знаний, полученных на лекционных занятиях;

• формирование навыков письменного изложения теоретического материала;

• формирование навыков работы со специальной литературой, включая поиск научных публикаций и электронных ресурсов по заданным темам, их конспектирование, анализ и составление обзоров;

• самоконтроль освоения программного материала.

При самостоятельной подготовке к очередному лекционному занятию, чтобы обеспечить целостность и последовательность овладения материалом, необходимо повторение предыдущей темы. При этом следует использовать:

• рабочие тетради;

• конспекты лекций;

• учебно-методическую литературу из рекомендованного списка;

• текст лекций на электронных носителях;

• Интернет-ресурсы.

Студенту необходимо помнить, что результаты самостоятельной работы контролируются преподавателем и учитываются при аттестации студента. При этом практикуется проведение письменных контрольных работ и экспресс-опросов.