- •Специальность: 020 201. 65 «Биология» Направление: 020 200. 68 «Биология»
- •Пермь 2007
- •Содержание
- •1.4.2. Темы и краткое содержание
- •1. История биологии как наука
- •2. Развитие науки как целостный процесс
- •3. Особенности мышления и биологические представления первобытного человека
- •4. Возникновение науки
- •5. Наука рабовладельческого строя
- •6. Наука средних веков (феодального общества)
- •7. Наука эпохи Возрождения
- •8. Наука раннебуржуазного общества (XVII – XVIII вв.)
- •9. Наука зрелого буржуазного общества (XIX в.)
- •9. Наука XX века
- •11. Методология биологии как наука
- •12. Научное познание: эмпирический уровень
- •13. Научное познание: теоретический уровень
- •1.5. Темы практических и семинарских занятий
- •Тема 1. История биологии как наука. Развитие науки как целостный процесс. (Форма проведения – семинар). Вопросы к теме:
- •Тема 2. Особенности мышления и биологические представления первобытного человека. (Форма проведения – семинар). Вопросы к теме:
- •Тема 7. Методология биологии (2). (Форма проведения – семинар). Вопросы к теме:
- •1.6. Тематика контрольных работ
- •Тема 1. История биологии как наука. Развитие науки как целостный процесс.
- •Тема 2. Особенности мышления и биологические представления первобытного человека.
- •Тема 7. Методология биологии (2).
- •1.7.2. Материально-техническое и информационное обеспечение дисциплины
- •1.7.3. Методические указания студентам
- •Задания для самостоятельной работы
- •1.7.4. Методические указания преподавателю
- •2. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения текущего контроля и промежуточной аттестации
- •Перечень вопросов к зачету
- •Контрольные задания
12. Научное познание: эмпирический уровень
Сущность эмпирического уровня научного познания и его структура.
Чувственное познание как первый компонент эмпирического уровня научного познания. Природа и особенности чувственного познания. Понятия ощущения, восприятия и представления. Мышление наглядными образами.
Первичное теоретическое осмысление (дискурсивная обработка) – второй компонент эмпирического уровня научного познания. Сущность дискурсивной обработки: первичная классификация наблюдаемых явлений действительности и перевод наглядных образов в понятийную форму (протокольные предложения). Концепция конвенциализма.
Классификация методов эмпирического познания. Наблюдение как специально организованное чувственное познание действительности. Невооруженное и вооруженное (приборное) виды наблюдения. Формы вооруженного наблюдения: с использованием приборов первого и второго родов. Требования, предъявляемые к наблюдению. Концепция инструментализма.
Эксперимент как метод эмпирического исследования, основанный на вмешательстве в естественное протекание процессов. Преимущества и недостатки экспериментального метода по сравнению с наблюдением. Полевой и лабораторный разновидности эксперимента, их сравнительная характеристика. Моделирование как особая разновидность эксперимента. Требования, предъявляемые к эксперименту.
Проблема факта. Представление о теоретической нагруженности факта: факт как результат взаимодействия наблюдения и объяснения.
13. Научное познание: теоретический уровень
Сущность теоретического уровня научного познания и его структура. Формы логического познания: понятие, суждение и умозаключение. Понятие – элементарная единица теории. Структура понятия, его объем и содержание. Свойства и функции понятия. Язык науки и научная терминология. Принципы, регулирующие употребление научных терминов. Определение. Требования, предъявляемые к определению. Теория как система понятий. Суждение как форма мысли и связь понятий. Виды суждений. Умозаключение как форма мысли и связь суждений. Виды умозаключений.
Основные законы формальной логики: закон тождества, противоречия, исключенного третьего и достаточного основания. Требования, вытекающие из законов формальной логики. Основные логические ошибки: подмена тезиса, противоречие в определении, основное заблуждение, круг в доказательстве, невытекание. Понятие паралогизма.
Методика ведения дискуссии. Представление о "джентльменской" и "хамской" манере ведения дискуссии. Споры "для истины" и споры "для победы". Понятия пропонента и оппонента. Уловки, применяемые в дискуссии. Уловки логического характера (софизмы). Уловки социально-психологического характера. Уловки организационно-процедурного характера. Требования, предъявляемые к поведению людей во время спора.
Основные логические процессы: обобщение, абстрагирование, идеализация, формализация, анализ и синтез, индукция и дедукция.
Представление о теоретических основаниях биологии. Философские основания. Значение философских оснований (принципов) для теоретических областей биологии. Собственные основания биологии: принцип естественного отбора, принцип борьбы за существование, адаптационная парадигма, принцип условий существования, принцип корреляции органов.
Методологические приемы: принцип сомнения (Р. Декарт), принцип сочувствия (С.В. Мейен), историзма и актуализма (униформизма), холизма и редукционизма.
Представление о теории как о методе. Понятие парадигмы. Значение парадигм для развития науки.
Проблема, гипотеза и теория как формы научного познания. Проблема как научный вопрос. Структура проблемы, требования, предъявляемые к ее постановке. Гипотеза как предположительное решение проблемы: проблема монизма и плюрализма. Представление о гипотетико-дедуктивном методе (Р. Декарт). Способы выдвижения гипотез.
Теория как система доказанного знания. Критерии научности. Красота теории, внутренняя непротиворечивость, соответствие фактам, способность к развитию как критерии научности. "Бритва" У. Оккама. Проблема "смысла" теории, принципы верификации, фальсификации, когеренции и конвенционизма по К. Попперу. Подтвержденность на практике как критерий научности.