1. Методы научного исследования:

а) Теоретические средства познания: обобщение, историко-сравнительный метод, моделирование, системный анализ, формализация, методы индукции и дедукции, абстрагирование и т.д.

б) Эмпирические средства познания: наблюдение, опрос, эксперимент, психодиагностические методы (тесты, анкеты, опросники, интервью, беседа), анализ продуктов деятельности, обобщение независимых характеристик, биографический метод, метод социометрии.

2. Методы психотехнического воздействия (оказание влияния на отдельных людей и на группы): аутотренинг, групповой тренинг, психокоррекция, психологическое консультирование.

3. Методы психологической экспертизы: метод психологического анализа материалов уголовного дела, анамнестический (биографический) метод, методы наблюдения и естественного эксперимента, инструментальные методы изучения индивидуально-психологических особенностей личности.

По способам исследования методы юридической психологии делятся на:

• методы организации исследования: комплексный (системный), сравнительный, лонгитюдный;

• методы сбора данных: биографические, обсервационные, психодиагностические, праксиметрические, экспериментальные;

• методы обработки данных: количественные (статистического обсчета, ранжирования, шкалирования и др.), качественные (систематизации, группировки, типологизации, синтеза и обобщения, структурного анализа, сравнения и др.);

• методы интерпретации и оценки данных: каузальный (причинный), структурный, системный, генетический, факторный, теоретически оценочный, апробационный, сравнительно-оценочный.

Вопросы для самоконтроля:

1. Какие методы использует юридическая психология.

2. В чем специфика методов юридической психологии.

3. Почему для юридической психологии важен метод самонаблюдения.

Раздел II. Правовая психология

Тема 2.1. Психологические аспекты правовой социализации личности

Вопросы:

1. Сущность правовой социализации личности, основные психологические особенности процесса правовой социализации.

2. Факторы, влияющие на процесс правовой социализации: социально-психологические и психологически значимые социальные факторы.

3. Влияние средств массовой информации на правовую психологию населения.

4. Возможности совершенствования регулирующих воздействий на процесс правовой социализации.

5. Криминогенность дефектов правовой социализации в семье, школе, стихийных неформальных группах подростков.

1. Основная литература:

1. Шиханцов Г.Г. Юридическая психология. – М., 2007.

2. Гулевич О.А. Психологические аспекты в юриспруденции. – М., 2007.

3. Прикладная юридическая психология / Под ред. проф. А.М. Столяренко. – М., 2001.

2. Ознакомиться с дополнительной литературой:

1. Васильев В.Л. Юридическая психология. – СПб., 2008.

2. Ратинов А.Р., Ефремова Г.Х., Щербакова Н.В. Проблемы правовой установки личности. – Ярославль, 1993.

Тезисы к занятию

Сущность правовой социализации личности. Каждый человек с момента своего рождения проходит непрерывный путь развития, длящийся всю жизнь, но особенно значимый по своим результатам и последствиям в первые 15–25 лет. Суть его кроется в социализации, т.е. усвоении личностью социальных ценностей, которые выработаны предшествующими и существующим поколениями людей и воплощены в окружающей предметной и духовной действительности.

Частью общего процесса социализации личности выступает ее правовая социализация, суть которой состоит в усвоении личностью правовых ценностей, превращении их в нормы своей жизни и поведения, в личные качества и особенности психологии. Психологическая цель правовой социализации – психолого-правовое развитие личности, достижение высокой правовой культуры, выраженной в правовой психологии, обеспечивающей правомерное поведение.

Обследования показывают, что процесс правовой социализации нередко запаздывает и чаще не достигает требуемого уровня развития, что объясняется субъективными причинами разного масштаба и уровня, ослаблением внимания государства и общества к позитивному регулированию правовой социализации, особенно подрастающего поколения, молодежи, недостаточно квалифицированным подходом к психологическим особенностям правовой социализации.

Основные психологические особенности процесса правовой социализации. Главные закономерности правовой социализации в своей основе имеют социальную, педагогическую и психологическую природу. Различия общей социализации и правовой – в содержании присваиваемых ценностей, ее времени протекания, в психологических трудностях овладения разными знаниями, навыками, отношениями, привычками и др. Темпы, трудности и результаты общей социализации отражаются и на правовой, хотя есть и обратное влияние второй на первую.

1. Правовая социализация личности и ее результаты – процесс не статичный, застывший, а развивающийся под влиянием совокупности сопутствующих ему жизненных обстоятельств. Правовая психология в любом возрасте при относительной ее устойчивости меняется (принцип развития).

2. Правовая социализация личности протекает под влиянием как целенаправленных воздействий, так и стихийных, спонтанных, с которыми она сталкивается в ходе жизни, начиная с детских лет. Преобладание стихийности всегда чревато задержками и деформациями в правовой социализации. В условиях современных тенденций криминализации общества, снижения уровня культуры и морали преобладание стихийных влияний особенно нетерпимо. Необходимо резкое преодоление стихийности и придание правовой социализации граждан, начиная с дошкольного возраста, целенаправленного, организованного и регулированного характера.

3. Сущность правовой социализации здоровой личности, как отмечено выше, социальна. Ее протекание и результаты обусловлены в решающей степени прижизненно, общественными обстоятельствами (принцип социальной обусловленности), а не врожденно и не биологически. Поэтому главные регулятивные возможности совершенствования правовой социализации лежат в социальной сфере, они кроются в возможностях общества и людей, отвечающих за законность и правопорядок, а также руководителей, родителей, коллективов, всех граждан.

Важнейшим условием регулирования правовой социализации выступает побуждение подростков, молодежи, граждан к саморазвитию, помощь в его эффективном осуществлении.

Непосредственные факторы, влияющие на процесс правовой социализации, лежат в социально-психологическом феномене, именуемом образ жизни. Это целостная микросистема материальных условий, круга людей, с которыми человек постоянно общается, и собственной активности человека, слитых в воздействующий на него комплекс. Важно оценить, как этот микромир влияет на правовую социализацию, попытаться усовершенствовать его влияние, а в необходимых случаях вообще сменить его.

Возможности совершенствования регулирующих воздействий на процесс правовой социализации. Изначальная психологическая задача, которая относится к уровню государственных органов, органам власти на местах и к каждому коллективу, группе – это задача коренного перелома в отношении к правовой социализации граждан, подрастающего поколения, к преодолению преобладающей стихийности этого процесса, создание системы регулирования правовой социализации, основанной на упреждении отставания или деформаций ее. Задача эта столь же актуальна, сколь и сложна, особенно в условиях современной России.

Требуется система мер, регулирующих процесс правовой социализации, к которым могут быть отнесены, законодательные, организационные, образовательно-пропагандистские, кадровые, методические, научные.

1. Вместо отдельных, разрозненных и частично устаревших законодательных актов желательно иметь единый пакет: закон о правовой социализации и правовом воспитании населения, а в дополнение к нему – ряд подзаконных актов по главным направлениям деятельности.

2. Назрела необходимость создать систему управления процессами правовой социализации и правового воспитания населения. В нее целесообразно функционально включить все существующие органы, имеющие отношение к правовой социализации и правовому воспитанию (отделы профилактики правоохранительных органов, детские комнаты, инспекции по профилактике правонарушений несовершеннолетних, органы, исполняющие наказания, преподавателей правовых учебных дисциплин, психологов и социальных педагогов образовательных учреждений и др.).

3. В контексте рассматриваемого вопроса можно отметить необходимость включения в программы юридических и педагогических образовательных учреждений вопросов правовоспитательной работы, которые зачастую вообще отсутствуют в них. Изучение вопросов права должно быть обязательным во всех учреждениях, работающих с подростками и молодежью. Правовое воспитание разумно начинать с детских садов, с семьи.

4. В серьезном и существенном усовершенствовании нуждается система правовой пропаганды, участие в которой средств массовой информации, учреждений искусства, культуры, досуга, видеорынка сегодня не выдерживает никакой критики.

5. Нуждается в продуманных решениях работа по подбору кадров, обладающих способностями к регуляции процесса правовой социализации. Здесь уместен психологический отбор по способностям. Опыт свидетельствует о необходимости особой подготовки отбираемых кадров, их специализации по проблемам правовоспитания. Нужна подготовка юристов-педагогов и юристов-психологов, а остальным нужна дополнительная специализация.

6. Меры методического обеспечения – издание учебной литературы, наглядных пособий, учебных фильмов, методических разработок, распространение передового опыта, массовое использование интенсивных психолого-педагогических технологий, специальная разработка методик работы с различными группами населения и по отдельным трудным вопросам и другое – необходимая часть системы мер регулирования правовой социализации.

Перефразируя слова Ромена Роллана, можно сказать, что мы, конечно, сейчас слабы, чтобы быстро и эффективно решить задачу радикального улучшения правовой социализации населения, но достаточно сильны для того, чтобы хорошо поработать в этом направлении.

Вопросы для самоконтроля:

1. Что такое правосознание.

2. Структура и функции правосознания.

3. Содержание механизмов правовой социализации.

4. Что такое правовая оценка.

5. Что следует понимать под развитой правовой культурой.