7. Самостійна робота студентів

1. Охарактеризувати сутність поняття „дидактика вищої школи”. Чим вона відрізняється від дидактики загальноосвітньої школи?

2. Визначити основні категорії дидактики вищої школи.

3. Охарактеризувати специфіку загальних закономірностей навчання у дидактиці вищої школи.

4. Показати зв’язок лекції з іншими формами організування навчання у вищій школі.

5. Розкрити сутність семінарського заняття у професійній підготовці студентів.

6. У чому відмінність між практичним і лабораторним заняттям у ВНЗ?

7. Охарактеризувати педагогічні умови, які забезпечують успішне проведення практичного заняття у ВНЗ.

8. Охарактеризувати зміст і методику науково-дослідної роботи студентів на різних етапах навчання у ВНЗ.

9. Визначити види самостійної роботи студентів за характером діяльності.

10. Проаналізувати рівні сформованості умінь самостійної роботи студентів.

11. Розкрити зв’язок між словесними, наочними і практичними методи навчання.

12. Простежити взаємозв’язок методів і прийомів навчання. довести, що прийоми навчання забезпечують реалізацію методів навчання.

13. Розкрити можливі зв’язки між методами навчання і технічними засобами навчання.

14. Охарактеризувати основні види засобів навчання і зв’язок між ними.

15. Проаналізувати методи та форми організації навчання у педагогічно­му вищому навчальному закладі.

16. Встановити правильну послідовність підготовки до лекції.

17. Охарактеризувати основні компоненти контролю знань, умінь і навичок студентів.

18. Назвати норми оцінок у сучасній вищій школі.

19. Розкрити сутність взаємозв'язку понять: контроль, облік, перевірка ЗУН.

20. Охарактеризувати функції контролю.

21. Проаналізувати методи контролю ЗУН у вищому педа­гогічному закладі освіти.

22. У чому полягають особливості модульного навчання? Доведіть його переваги перед іншими видами навчання.

23. Охарактеризуйте сучасний стан організації навчального процесу у ВНЗ.

24. Здійсніть аналіз сучасних підходів до організації навчального процесу у ВНЗ. Які основні шляхи реформування вузівського процесу навчання?

25. Виявіть і обґрунтуйте відмінність понять «індивідуальний підхід» і «індивідуалізація навчання».

26. Дайте визначення поняття «навчання». Обґрунтуйте, наскільки наведене вами визначення найбільш повно відображає сутнісні характеристики навчального процесу у ВНЗ.

27. Виявіть особливості поточної перевірки знань, умінь і навичок професійної підготовки майбутніх спеціалістів.

28. Обґрунтуйте психолого-педагогічні аспекти управління навчальним процесом ВНЗ.

29. Проаналізуйте основні показники комплексної оцінки якості професійної підготовки майбутніх спеціалістів.

30. Чи можливо здійснювати контроль навчальної роботи студентів без оцінки його результатів у кількісному виражені? Вмотивуйте свою відповідь.

31. Що слугує методологічною основою навчання? Для чого викладачу ВНЗ при організації навчального процесу необхідно враховувати його методологічну основу?

32. Якими нормативно-правовими актами регламентується організація навчального процесу у вищій школі України?

33. На кого покладається відповідальність за відповідність рівня підготовки студента вимогам державного стандарту освіти?

34. На кого покладається відповідальність за виконання студентом індивідуального навчального плану?

35. Яким нормативним документом вищого закладу освіти визначається право студента на користування навчальними приміщеннями, бібліотекою, навчальною, навчально-методичною і науковою літературою, обладнанням, устаткуванням та іншими засобами навчання?

36. Що таке консультація і з якою метою вона проводиться у вищих закладах освіти? Якими документами регламентується обсяг часу на проведення консультацій?

37. Що таке індивідуальні завдання і яка їх дидактична мета?

38. Яка дидактична мета курсового проекту (роботи)?

39. Які особливості визначення співвідношення обсягів аудиторного часу і самостійної роботи студента з відповідних навчальних дисциплін?

40. Чим визначається зміст самостійної роботи студента над конкретною навчальною дисципліною?

41. Чи можлива самостійна робота студента за участю викладача або іншого фахівця вищого закладу освіти? Якщо можлива, то за яких обставин?

42. З якою метою організовується практична підготовка студента? Хто здійснює організаційно-методичне керівництво практикою?