- •Р. С. Гиляревский основы информатики Курс лекций
- •Содержание
- •Вводная лекция Информатика как научная дисциплина
- •Становление информатики
- •Предмет и объекты исследования
- •Информатика и другие науки и научные дисциплины
- •Информация – знание – наука
- •Информация и данные
- •Свойства информации
- •Структура информации
- •Особенности информации
- •Информация научная и техническая
- •Наука как социальное явление
- •Р. Мертон
- •М. Поланьи
- •К. Поппер
- •Перспективы развития науки
- •Интеллектуальная коммуникация Основные понятия
- •Система научной коммуникации
- •Библиотечная и информационная деятельность
- •Научно-информационная деятельность
- •Этапы и задачи коммуникации
- •Информационное обслуживание
- •Перспективы развития
- •Человек в процессе коммуникации Потребители информации
- •Эгалитарность информационного обслуживания
- •Информационные потребности в развитии
- •Литература как источник информации Основные понятия, эволюция и типология
- •Закономерности роста и старения
- •Закон рассеяния
- •Перспективы развития
- •Информационные издания и услуги Основные виды
- •Реферирование и библиографирование
- •Реферативный журнал винити
- •Зарубежные реферативные журналы
- •Электронная информация и базы данных
- •Сети передачи и средства хранения и обработки данных
- •Информационные услуги
- •Информационные структуры и инфраструктура
- •Информационный поиск Предыстория и сущность
- •Процедуры и понятия
- •Координатное индексирование
- •Цитирование, библиографическое сочетание, социтирование
- •Цитирующие документы
- •Цитируемые документы
- •Иерархические и фасетные классификации
- •Рубрикаторы информационных изданий
- •Разные типы информационно-поисковых языков
- •Базы и банки данных
- •Информационные системы Информационно-поисковые системы
- •Интеллектуальные информационные системы
- •Гипертекстовые системы Возникновение и развитие идеи гипертекста
- •Логико-смысловой граф и логика связности
- •Гипертекст как развитие функций чтения и письма
- •Отечественные гипертекстовые системы гиперлог и семпро
- •Системы гипермедиа как развитие гипертекста
- •Системы машинного перевода
- •Информационная технология о понятии информационной технологии
- •Тенденции развития информационных технологий
- •Влияние информационных технологий на развитие науки
- •Социальные последствия новой технологии
- •Компьютерные средства коммуникации Электронные вычислительные машины
- •Новые поколения компьютеров
- •Персональный компьютер и персональные вычисления
- •Работа с текстом на компьютере о языках программирования
- •Прикладные программы подготовки текстов
- •"Понимание" текста на естественном языке
- •Электронная книга Новая концепция книги
- •Сущность, особенности и разновидности электронной книги
- •Электронный журнал: проблемы распространения и хранения
- •Организационные и юридические проблемы
- •Электронная библиотека реальная и виртуальная
- •Лучше ли электронная книга традиционной печатной? Доводы за электронную книгу
- •Доводы против электронной книги
- •Заменит ли электронная книга бумажную?
- •Сведения об Интернет Интернет как глобальная компьютерная сеть
- •Организация доступа к первоисточникам Научно-техническая информация
- •Политическая информация
- •Новости и литература в электронной форме
- •Развлекательная и бытовая информация
- •Образование
- •Музеи, галереи и художественные выставки
- •Информация по Интернет
- •Заключительная лекция Идеи и методы информатики
- •Поиски фундаментального закона
- •Определение и предметная область информатики
- •Перспективы информатики
- •Словарь терминов
Библиотечная и информационная деятельность
На рис. 5. схематически показаны основные каналы распространения научной информации от создателей к потребителям. Внешние линии на схеме обозначают личные контакты ученых, их переписку, обмен оттисками и препринтами, а также участие в научных конференциях, конгрессах, симпозиумах. Внутренние линии обозначают распространение неопубликованных документов, получающих апробацию и утверждение в научных учреждениях, в которых работают их составители. Затем они, как правило, доводятся до потребителей с помощью органов научной информации. Диссертации, защищаемые соискателями ученых степеней в научно-исследовательских институтах или высших учебных заведениях, становятся доступны потребителям в специальных библиотеках (один экземпляр хранится в библиотеке соответствующего института, а другой в национальной библиотеке страны, у нас – в Российской государственной библиотеке, копия во Всероссийском научно-техническом информационном центре).
Основную массу научных документов составляют публикации. Каналы их распространения занимают центральную часть схемы. Создатели этих документов, другими словами, авторы книг, журнальных статей или других готовых к опубликованию материалов передают их рукописи в книжные издательства или редакции научных журналов, которые в данном случае выступают в качестве апробирующих учреждений. Часто авторы передают в издательства рукописи своих работ после обсуждения и по рекомендации научных учреждений или высших учебных заведений, сотрудниками которыми они являются, но это обстоятельство на нашей схеме не отражено. Органы научной информации и специальные библиотеки служат важнейшими вспомогательными учреждениями науки.
Конференции
Учреждения
Редакции
Издательства
НИИ
ВУЗы
Архивы
Центры
информации
Торговля
Распространение
Библиотеки
Авторы
Читатели
Рис. 5. Каналы
распространения научной и другой
специальной информации
Архивные документы
Доклады и тезисы
Диссертации
Документация
Журналы
Книги
Эти учреждения призваны выявлять и собирать научную информацию, анализировать и перерабатывать ее в формы, удобные для хранения и последующего поиска, обеспечивать ее хранение и распространение, включая выдачу по запросам. Однако осуществляя общие функции, они решают разные конкретные задачи, при помощи специалистов разного профиля и разными методами. Эти различия надо понимать, чтобы лучше использовать те возможности, которые предоставляют информационные службы и библиотеки.
Одно из таких различий, касающееся информационных работников и библиотекарей, было удачно сформулировано несколько десятилетий назад группой ведущих американских ученых в докладе президенту США: "Для перегруженного текущей работой специалиста гораздо важнее получить помощь от квалифицированного ученого-информатора, чем самому разбираться в огромном количестве литературы, полученной им из информационного центра. Квалифицированные ученые, работающие в информационном центре и вносящие свой вклад в науку, составляют ядро такого центра. Именно они превращают специализированный информационный центр в научно-исследовательское учреждение, а не в техническую библиотеку"1.
Таким образом, информационный работник и библиотекарь – специалисты разного профиля. Первый из них это специалист в определенной области, участвующий в решении проблемы и обеспечивающий свой коллектив информацией. Библиотекарь же, который тоже может иметь образование и квалификацию в одной из отраслей знания, это специалист, владеющий методами библиографического контроля, ориентирующийся в огромном потоке книжно-журнальной продукции, понимающий психологию читателя и обладающий педагогическим мастерством руководства его чтением.
Конечные задачи информационной службы оповещать о новых фактах и идеях, отвечать на фактографические запросы, например, что известно по данному вопросу, какими свойствами обладает данный объект, какие объекты обладают данными свойствами и т. п.. Поскольку сегодня ответы на эти вопросы содержатся в научных документах и базах данных, информационные службы работают с ними и часто вынуждены вместо фактографических давать "документальные" ответы: какие сведения содержатся в тех или иных документах, в каких документах содержится необходимая информация. Следовательно, работа с научными документами – не основная деятельность информационных служб, а лишь средство для получения необходимой информации, ее интеллектуальной переработки и предоставления потребителю в удобной для использования форме.
Библиотека же – культурно-просветительное и научно-вспомогательное учреждение, организующее общественное пользование произведениями печати и письменности и призванное помогать читателю в выборе книг, руководить его чтением. Таким образом, библиотеки и информационные службы имеют разные конечные цели и задачи, хотя во многом работают с одними и теми же научными документами.
Еще одно различие касается людей, на которых направлена деятельность этих учреждений. И хотя это одни и те же люди – научные работники, специалисты-практики, преподаватели – называют их по-разному: информационные работники "потребителями информации", а библиотекари "читателями". Надо признать, что в данном случае существование разных терминов оправдано, так как они обозначают разные понятия. Потребитель информации обращается к информационным работникам за конкретными сведениями. Он вправе требовать от них точного и полного ответа на узкоспециальный запрос, поскольку они обязаны следить по документальным источникам за развитием обслуживаемых ими направлений. В библиотеке тот же самый человек выступает как читатель, которому наряду с произведениями, соответствующими его сегодняшним узким интересам, нужно дать прочитать книги и статьи, расширяющие его кругозор, повышающие его квалификацию, ориентирующие его в смежных областях, удовлетворяющие его общенаучные и широкие общественные интересы.
Наконец, если рассматривать работу этих двух типов учреждений по крупному, то нельзя не отметить, что они работают и в разных режимах. Хотя это различие не носит принципиального характера, но такова преимущественная практика и, по-видимому, она не случайна. Большинство информационных служб работает в режиме регулярного распространения научной информации. Он соответствует режиму поступательного развития науки, периодического выхода новых публикаций, появления непубликуемых научных документов.
Органы информации стремятся к максимально полному ознакомлению с новыми документами, осуществляют их аналитико-синтетическую переработку, а затем равномерными порциями доводят их основное содержание до сведения потребителей в виде отдельных выпусков периодически издаваемых реферативных журналов, обзоров, экспресс-информации или библиографических указателей. Одновременно информационные службы стремятся обеспечить долговременное хранение документов с целью их последующего поиска и выдачи потребителям по запросу.
Библиотеки же преимущественно работают в режиме "запрос–ответ". Они накапливают произведения печати и письменности, раскрывают их содержание и организуют их хранение таким образом, чтобы выдавать затем по запросам читателей. Правда, почти каждая библиотека или группа библиотек ведет регулярное информирование читателей о своих новых поступлениях, но эта их деятельность по объему значительно уступает обслуживанию читателей по запросам.