Тема 4.Сущность прогностическо-проектировочной функции и технология её реализации социальным педагогом

Анализ социальной и педагогической ситуации развития личности. Прогнозирование и программирование процесса воспитания и условий, обеспечивающих оптимальное развитие

личности и её перспектив. Помощь в саморазвитии и самовоспитании личности в процессе социализации.

Сушность коррекционно – развивающей деятельности в социально-педагогической практике. Отличие коррекции в социальной педагогике от коррекции в дефектологии, психологии, медицине. Особенности диагностической и коррекционной деятельности с подростками.

Преобразующая ситуация как способ преодоления проблем социальной жизни ребенка. (Расчетина С.А.) Многообразие форм преобразующей ситуации в системе деятельности социального педагога.

Планирование собственной социально-педагогической деятельности; определение её цели и задач, выбор содержания, форм организации и методов индивидуально-групповой работы с детьми (подростками). (Преобразующая ситуация).

Литература:

1.Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога. – М.: ТЦ «Сфера», 2001. – с.9-10; глава 5, (5-2), глава 4, тема 4-4.

2.. Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога./ М.: Изд.центр «Академия», 2002, 2004, 2008 (стереотипные)- с.240-246; глава 4, темы 6,7.

3. Шептенко П.А., Воронина Г.А. Методика и технологии работы социального педагога / Под ред. В.А.Сластенина. – М.: Изд. центр «Академия». – Темы 11, 12, 13, 14.

Тема 5. Социально-профилактическая функция

Сущность и содержание социально-профилактической функции. Социальная профилактика. Социальная защита детства. Психолого-педагогическая профилактика. Социально-педагогическая профилактика, её уровни. Обеспечение целенаправленного педагогического влияния на поведение и деятельность детей и подростков, осуществление социально-педагогической помощи и поддержка детей и подростков и защита их прав.

Основные направления профилактической работы. Организация мер по предупреждению отклоняющегося (девиантного, делинквентного, аддиктивного) поведения и различных негативных явлений в социуме (безнадзорности, бродяжничества, беспризорности).

Профилактика школьной дезадаптации, педагогической и социальной запущенности. Социально-педагогические технологии работы с детьми группы риска. Изучение личности трудного ребенка. Основные направления и условия профилактической работы с трудными детьми и подростками. Методы индивидуально-групповой работы: беседа, консультирование, занятия-практикумы, социально-ролевые игры, дискуссии, интеллектуальные викторины, конкурсы. Культурно-просветительская деятельность – организация разносторонней, социально приемлемой культурно-досуговой деятельности детей и подростков; проведение профориентационной работы с детьми и подростками; пропаганда социально-педагогических, психолого-педагогических, правовых знаний. (Социальная профилактика, психолого-педагогическая профилактика, социальная защита детства, социально-педагогическая профилактика).

Литература:

1.Методика и технологии работы социального педагога / Б.Н.Алмазов, М.А.Беляева, Н.Н.Бессонова и др.; Под ред. М.А.Галагузовой, Л.В.Мардахаева. – М.: Изд. центр «Академия», 2004

2.НагавкинаЛ.С. и др. Социальный педагог: введение в должность. Сб. материалов – СПб.: КАРО, 2002

3.Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога. – М.: ТЦ «Сфера», 2001

4. Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога./ М.: Изд.центр «Академия», 2002.- с.89-101.

5. Шептенко П.А., Воронина Г.А. Методика и технологии работы социального педагога / Под ред. В.А.Сластенина. – М.: Изд. центр «Академия».

Экзаменационные билеты по методике и технологии работы социального педагога для студентов 4курса

Преподаватель Ермакова Е.А.

Б-1

1. Профессионально-личностное и профессионально-педагогическое самоопределение.

2. Специфика социально-педагогической технологии как технологии социального типа.

3. Проблемная задача. (далее во всех билетах)

Б-2

1. Методика диагностики личности младшего школьника и её социальных связей.

2. Функциональные обязанности социального педагога общеобразовательного учреждения.

Б-3

1. Методы исследования личностных особенностей ребенка младшего школьного возраста.

2. Сущность и структура социально-педагогической деятельности.

Б-4

1. Технология реализации социальным педагогом диагностической функции.

2. Малый круг (внутришкольный) профессионального взаимодействия социального педагога ОУ.

Б-5

1 Психолого-педагогическая характеристика, её структура и содержание.

2.Сущность и понятие методики социально-педагогической деятельности.

Б-6

1. Проблемы личностного развития ребенка и роль социального педагога в их преодолении.

2. Делопроизводство и примерный перечень документов социального педагога ОУ.

Б-7

1. Организация и порядок диагностирования (этапы и требования к проведению диагностики)

2. Сущность понятий «прогноз», «проект», «план», назначение прогностическо-проектировочной функции в деятельности социального педагога.

Б-8

1. Сущность и место диагностической функции в деятельности социального педагога.

2. Значение совместного с ребенком целеполагания в решении проблем развития личности. Методика совместного с ребенком целеполагания. (По выбору студента).

Б-9

1. Сущность и особенности различных видов диагностик.

2. Организация внешкольного взаимодействия социального педагога ОУ.

Б-10

1.Сущность и содержание прогностическо-проектировочной функции в деятельности социального педагога.

2.Показатели достоинств личности ребенка (подлинной индивидуальности) и способы их выявления.

Б-11

1. Объект, предмет и субъект социально-педагогической диагностики.

2.Методическая грамотность социального педагога.

Б-12

1.Многообразие подходов к определению понятия «технология», отличие «методики» от «технологии».

2.Методы изучение социального статуса ребенка в микросоциуме.

Б-13

1.«Метод», «прием», «средства» и их взаимосвязь в практической деятельности социального педагога.

2. Морально-этические нормы поведения социального педагога, осуществляющего диагностику личности, семьи.

Б-14

1. Характеристики подлинной и проблемной индивидуальности ребенка и их учёт в организации деятельности по преодолению проблем личностного развития

2.Технология реализации социальным педагогом прогностическо-проектировочной функции.

Б-15

1.Анализ педагогической и социальной ситуации развития ребенка в ходе осуществления диагностической деятельности.

2. Объект, предмет и субъект и специфика социально-педагогической деятельности.

Б-16

1. Методы социально-педагогической диагностики.

2.Понятие и сущность преобразующей ситуации в деятельности социального педагога.

Б-17

1. Основные подходы современных ученых к соотношению понятий «методика» и «технология».

3. Многообразие форм преобразующих ситуаций. Раскрыть одну из форм преобразующих ситуаций (по выбору студента).

Б-18

1.Сущность и содержание профилактической функции в деятельности социального педагога.

2.Методы социально-педагогической деятельности и многообразие подходов к их классификации.

Б-19

1. Сущность и особенности различных видов профилактической деятеьности

2. Методологические принципы осуществления социально-педагогической диагностики.

Б-20

1. Цель курса «Методика и технология работы социального педагога » и его значение при подготовке специалистов.

2.Основные направления профилактической деятельности социального педагога в образовательном учреждении.

Б-21

1. Профессионально-должностное самоопределение социального педагога.

2.Формы организации и методы профилактической работы социального педагога (Содержание или направление работы по выбору студента).

Б-22

1.Отличие социально-педагогической деятельности от деятельности социального работника.

2. Методика диагностики личности трудного подростка. Б-23

1.Профессиональный статус и содержание деятельности социального педагога ОУ.

2.Назначение и содержание социально-педагогической карты (социального паспорта) обучающегося, воспитанника.

Б-24

1.Специализация как профиль деятельности социального педагога.

2. Сущность коррекции в социально-педагогической практике, её отличие от коррекции в других сферах деятельности.

Б-25

1.Организационная социально-педагогическая технология.

2. Социально-педагогическая профилактика и её уровни.

Б-26

1.Критерии оценки качества деятельности социального педагога в ОУ.

2.Создание базы данных обучающихся (воспитанников) группы риска (детей, находящихся в трудной жизненной ситуации).

Б-27

1. Основные подходы к организации коррекционно-развивающей работы в условиях ОУ.

2. Характеристика основных и специфических функций социального педагога.

Б-28

1. Характеристика социальных ролей социального педагога.

2. .Задачи социально-педагогической диагностики и этапы её осуществления.