Содержание программы

Раздел I. Социально-педагогическая деятельность

Сущность и структура социально-педагогической деятельности. Объект и субъекты социально-педагогической деятельности. Методика совместного с ребенком целеполагания. Постановка цели и задач, определение направлений социально-педагогической деятельности. (Деятельность социально-педагогическая, структура деятельности, цель, целеполагание).

Специализация как профиль деятельности социального педагога.

Методы социально-педагогической деятельности, их характеристика. Многообразие подходов к классификации методов социально-педагогической деятельности. Метод, прием, средство и их соотношение в социально-педагогической деятельности. Методика социально-педагогической деятельности. Социально-педагогическая технология: понятие и специфика. Соотношение понятий методика и технология. (Социальная технология, педагогическая технология, социально-педагогическая технология, теоретическая социально-педагогическая технология, прикладная (практическая) социально-педагогическая технологи).

Литература:

1. Методика и технологии работы социального педагога: Уч.пос. / Б.Н.Алмазов, М.А.Беляева и др.; Под ред. М.А.Галагузовой, Л.В.Мардахаева.-М.Изд. центр «Академия», 2002, глава 1.

2. Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога.- М. ТЦ «Сфера», 2001, глава 4.

3. Социальная педагогика: Курс лекций / Под ред. М.А.Галагузовой.- М.: Изд. центр ВЛАДОС, 2000, лекция 2.

4.Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога: Уч. пос. – М.: Изд. центр «Академия»,2002, 2004, 2007 (стереотипные), глава 2. тема 4, 5, 6.

5.ШептенкоП.А., ВоронинаГ.А. Методика и технология работы социального педагога. Уч. пос. / Под ред. В.А.Сластенина. – М., Изд. центр «Академия», 2001, раздел 1, тема 1-3.

Раздел 2. Социальный педагог в системе образования

Функциональные обязанности и соответствие должностного самоопределения и содержания профессиональной деятельности социального педагога социальной ориентации образовательного учреждения, социальному заказу. Профессиональный статус и содержание деятельности социального педагога ОУ. Делопроизводство и примерный перечень документов социального педагога ОУ. Организация внешних связей социального педагога ОУ. Критерии оценки качества профессиональной деятельности социального педагога в школе. (Должностная инструкция социального педагога, социальный заказ ОУ).

Литература:

1. Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога.- М., Изд. центр «Академия», 2002, раздел 2, тема 2.

2. .НагавкинаЛ.С. и др. Социальный педагог: введение в должность. Сб. материалов – СПб.: КАРО, 2002

3. Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога.- М. ТЦ «Сфера», 2001, глава 2.

4. Методика и технологии работы социального педагога: Уч.пос. / Б.Н.Алмазов, М.А.Беляева и др.; Под ред. М.А.Галагузовой, Л.В.Мардахаева.-М.Изд. центр «Академия», 2002, глава 2.

Раздел 3. .Функции социально-педагогической деятельности и технологии их реализации

Диагностическая функция. Сущность и особенности социально-педагогической диагностики. Методика диагностики личности и её социальных связей. Методы социально-педагогической диагностики: наблюдение, беседа, анкетирование, интервью, метод экспертной оценки, параметрический метод, метод оценки эффективности, анализ документов, тестирование, биографический и ситуационный анализ, методы обработки данных.

Оценка особенностей социальной микросреды, степени и направленности её влияния на личность. Определение и анализ социальных факторов и их влияния на личность. Выявление достоинств личности ребенка, характеристик, которые могут стать при их актуализации источником преодоления проблем социальной жизни и развития. Выявление «проблемной индивидуальности» ребенка (Расчетина С.А.), характеристик, которые блокируют преодоление проблем. Анализ педагогической и социальной ситуации развития ребенка.

Постановка социально-педагогического диагноза. Социально-педагогическая(ий) карта (паспорт) воспитанника. (Медицинская, психологическая, педагогическая, социально-педагогическая диагностики; проблемная индивидуальность).

Литература:

1. НагавкинаЛ.С. и др. Социальный педагог: введение в должность. Сб. материалов – СПб.: КАРО, 2002, с.66-70.

2.Овчарова РВ. Справочная книга социального педагога.- М. ТЦ «Сфера», 2001, глава 5.

3.Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога: Уч.пос. – М.: Изд.центр «Академия», 2002, 2004, 2007 (стереотипные), глава 4, тема 1.

4.ШептенкоП.А., ВоронинаГ.А. Методика и технология работы социального педагога. Уч. пос. / Под ред. В.А.Сластенина. – М., Изд. центр «Академия», 2001, раздел III, тема 11.

Коррекционно-развивающая функция. Социально-педагогическая коррекция личности, межличностных отношений, всех воспитательных влияний, оказываемых на воспитанников, как со стороны семьи, так и социальной среды, в том числе и неформальной. Усиление позитивных влияний и нейтрализация негативных.

Осуществление мер по восстановлению психологического, морального, эмоционального состояния здоровья детей и подростков. Помощь в преодолении вредных привычек. Функция социально-педагогической поддержки (психотерапевтическая) и помощи воспитанникам. Оказание квалифицированной социально-психолого-педагогической помощи ребенку в саморазвитии, самопознании, самоутверждении, самоорганизации, самореализации. Коррекция самооценки детей и подростков, при необходимости коррекция статуса ребенка в коллективе, группе сверстников. Содействие в изменении отношения человека к жизни, социальному окружению, к самому себе; организация ребенку (взрослому) ситуации успеха.

Игровая коррекция поведения детей в группе. Коррекция агрессивных проявлений: общие принципы, правила, технологии.

Технологии профилактики и разрешения межличностных конфликтов. Развитие межличностных отношений со сверстниками.

Содержание, формы организации и проведения индивидуально-групповых коррекционно-развивающих занятий с детьми и подростками. (Поддержка, коррекция, самооценка)

Литература:

1.Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога.- М. ТЦ «Сфера», 2001, глава 4,тема 4-4.

2.Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога: Уч.пос. – М.:Изд.центр «Академия», 2002,2004,2007 (стереотипные),глава 4, темы 6,7.

3.ШептенкоП.А., ВоронинаГ.А. Методика и технология работы социального педагога. Уч. пос. / Под ред. В.А.Сластенина. – М., Изд. центр «Академия», 2001, раздел III, темы 12, 13, 14.

Защитно-охранная функция. Нормативно-правовые основы социально-педагогической деятельности. Конвенция ООН о правах ребенка, её назначение и содержание. Методика работы социального педагога с Конвенцией ООН о правах ребенка. Особенности реализации социальным педагогом защитно-охранной функции, её содержание. Обеспечение интересов и защита прав личности детей и подростков. Обеспечение информации по вопросам социально-правовой защиты, помощи и поддержки семьи и детства. Содействие в реализации правовых гарантий различных категорий детей. Оказание посреднических услуг детям, подросткам, их родителям или лицам их заменяющим в социально-правовых вопросах.

Правовое воспитание детей и подростков, правовое просвещение всех субъектов социально-педагогической деятельности. (Правовое воспитание, правовое просвещение, ребенок, положение детей, права ребенка).

Литература:

1. Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога.- М., Изд. центр «Академия», 2001, раздел 2, тема 3.

2.НагавкинаЛ.С. и др. Социальный педагог: введение в должность. Сб. материалов – СПб.: КАРО, 2002, с.20-37, 37-41.

3.Олиференко Л.Я. и др. Социально-педагогическая поддержка детей группы риска: Уч. пос. –М.: Изд. ценр «Академия», 2002, глава 1-4.

4.Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога: Уч.пос. – М.:Изд.центр «Академия», 2002, 2004, 2007 (стереотипные), глава 1, тема 6.

Социально-профилактическая функция. Сущность и содержание социально-профилактической функции. Социальная профилактика. Социальная защита детства. Психолого-педагогическая профилактика. Социально-педагогическая профилактика, её уровни. Обеспечение целенаправленного педагогического влияния на поведение и деятельность детей и подростков, осуществление социально-педагогической помощи и поддержка детей и подростков и защита их прав.

Основные направления профилактической работы. Организация мер по предупреждению отклоняющегося (девиантного, делинквентного, аддиктивного) поведения и различных негативных явлений в социуме (безнадзорности, бродяжничества, беспризорности).

Профилактика школьной дезадаптации, педагогической и социальной запущенности. Социально-педагогические технологии работы с детьми группы риска. Изучение личности трудного ребенка. Основные направления и условия профилактической работы с трудными детьми и подростками. Методы индивидуально-групповой работы: беседа, консультирование, занятия-практикумы, социально-ролевые игры, дискуссии, интеллектуальные викторины, конкурсы. Культурно-просветительская деятельность – организация разносторонней, социально приемлемой культурно-досуговой деятельности детей и подростков; проведение профориентационной работы с детьми и подростками; пропаганда социально-педагогических, психолого-педагогических, правовых знаний. (Социальная профилактика, психолого-педагогическая профилактика, социальная защита детства, социально-педагогическая профилактика).

ЛИТЕРАТУРА:

1.Методика и технологии работы социального педагога / Б.Н.Алмазов, М.А.Беляева, Н.Н.Бессонова и др.; Под ред. М.А.Галагузовой, Л.В.Мардахаева. – М.: Изд. центр «Академия», 2004

2.НагавкинаЛ.С. и др. Социальный педагог: введение в должность. Сб. материалов – СПб.: КАРО, 2002

3.Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога. – М.: ТЦ «Сфера», 2001

4. Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога./ М.: Изд.центр «Академия», 2002, 2004, 2007 (стереотипные). с.89-101.

5. Шептенко П.А., Воронина Г.А. Методика и технологии работы социального педагога / Под ред. В.А.Сластенина. – М.: Изд. центр «Академия».