- •1. Совокупность образованности 4.3. Контрольно-измерительные материалы
- •4.3.1. Материалы для промежуточного контроля
- •4.3.1. Материалы для промежуточного контроля
- •Де: «Практикум по решению профессиональных задач»
- •4.3.3.Материалы для итогового контроля «педагогика»
- •4.3.3. Вопросы к экзамену (де: «История образования и педагогической мысли») - 4 семестр
- •5 Семестр.
Де: «Практикум по решению профессиональных задач»
4.3.3.Материалы для итогового контроля «педагогика»
Задания в тестовой форме
Инструкция: Вашему вниманию предлагаются задания, в которых может быть один, два, три и большее число правильных ответов. Обведите кружком номера всех правильных ответов:
1. ПЕДАГОГИКА – ЭТО
|
1) наука о воспитании |
3) подход к обучению |
|
2) искусство воспитывать |
4) наука об организации процесса обучения и образования |
2. ПРЕДМЕТ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАУКИ
|
1) ребенок |
3) воспитание, обучение |
|
2) система отношений возникающих в процессе воспитания, образования |
4) образование |
3. СВЯЗЬ ПЕДАГОГИКИ С ДРУГИМИ НАУКАМИ:
|
1) - история
филология |
3) - философия
социология |
|
2) - история
психология |
4) – педология - математика - медицина - философия
|
-
СИСТЕМА ПЕДАГОГИЧЕСКИХ НАУК
|
1) дошкольная педагогика |
4) сурдопедагогика |
|
2) спортивная педагогика |
5) основы управления школой |
|
3) дидактика |
6) история педагогики |
5. МЕТОДОЛОГИЯ ПЕДАГОГИКИ – ЭТО
1) мировоззренческая концепция современной педагогической науки
2)учение о педагогическом знании, о процессе его добывания, способах объяснения и практического применения для преобразования или совершенствования системы обучения или воспитания
3) учение о способе познания педагогической действительности
4) педагогические научные концепции
6. НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ - ЭТО
1) Процесс передачи новых педагогических знаний
2) Процесс и результат деятельности по получению новых педагогических знаний
3) Процесс формирования личности
4) результат познавательной деятельности
7. МЕТОД ИССЛЕДОВАНИЯ -
1) способ познания объективных закономерностей обучения, воспитания и развития
2) закономерность познания
3) конкретизация целей исследования
4) способ движения к цели
8. ОБЩЕТЕОРЕТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
|
1) анализ |
4) синтез |
|
2) обобщение |
5) моделирование |
|
3) наблюдение |
6) анкетирование |
9. ЭМПИРИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИСЛЕДОВАНИЯ
|
1) наблюдение |
5) изучение продуктов школьной деятельности |
|
2) рассказ |
6) статистические методы |
|
3) интервью |
7) упражнение |
|
4) поощрение |
8) шкалирование и ранжирование |
10. ФАКТОРЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ
|
1) наследственность |
5) воспитание |
|
2) активность личности |
6) семья |
|
3) беседа |
7) учитель |
|
4) среда |
8) способности |
11. НЕПРЕРЫВНЫЙ ПРОЦЕСС АДАПТАЦИИ В СОЦИУМ И ОБОСОБЛЕНИЯ ЛИЧНОСТИ, ЕЕ САМОРАЗВИТИЕ И САМОРЕАЛИЗАЦИЯ В ТЕЧЕНИЕ ЖИЗНИ
|
1) воспитание |
4) перевоспитание |
|
2) обучение |
5) самовоспитание |
|
3) социализация |
6) анкетирование |
12. ФАКТОРЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ
|
1) среда |
5) наследственность |
|
2) мегафакторы |
6) макрофакторы |
|
3) мезофакторы |
7) микрофакторы |
|
4) воспитание |
8) школа |
13. ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННЫЙ ПРОЦЕСС ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ В СПЕЦИАЛЬНО ОРГАНИЗОВАННЫХ УСЛОВИЯХ
|
1) воспитание |
4) перевоспитание |
|
2) обучение |
5) самовоспитание |
|
3) социализация |
6) саморазвитие |
14. ГЕНЕРАЛЬНАЯ ЦЕЛЬ ВОСПИТАНИЯ
|
1) формирование здорового человека |
4) формирование мировоззрения |
|
2) формирование гармоничной всестороннеразвитой личности |
5) формирование добропорядочного гражданина |
|
3) формирование компетентного профессионала |
6) формирование счастливого человека |
15. СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К ВОСПИТАНИЮ
|
1) системный |
4) авторитарный |
|
2) деятельностный |
5) гуманистический |
|
3) личностно-ориентированный |
6) либеральный |
16. ДВИЖУЩИЕ СИЛЫ ВОСПИТАНИЯ
|
1) поощрения |
4) согласие |
|
2) наказания |
5) самовоспитание |
|
3) противоречия |
6) принуждение |
17. СОДЕРЖАНИЕ ВОСПИТАНИЯ ОБУСЛОВЛЕНО
|
1) целью воспитания |
4) степенью вовлеченности воспитанников в учебный процесс |
|
2) методами воспитания |
5) принципами воспитания |
|
3) уровнем развития общественных отношений |
6) авторитетом педагога |
18. ЗАРУБЕЖНЫЕ КОНЦЕПЦИИ ВОСПИТАНИЯ
|
1) прагматизм |
4) экзистенциализм |
|
2) неопозитивизм |
5) неотомизм |
|
3) агностицизм |
6) демократизм |
19. НАИБОЛЕЕ УСТОЙЧИВЫЕ СВЯЗИ МЕЖДУ ЯВЛЕНИЯМИ И ПРОЦЕССАМИ ВОСПИТАНИЯ
|
1) принципы |
4) положения |
|
2) методы |
5) цели |
|
3) закономерности |
6) концепции |
20. ОБЩЕЕ РУКОВОДЯЩЕЕ ПОЛОЖЕНИЕ, ТРЕБУЮЩЕЕ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТИ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ ДЕЙСТВИЙ, В ЗНАЧЕНИИ ПОСТОЯНСТВА ПРИ РАЗЛИЧНЫХ УСЛОВИЯХ И ОБСТОЯТЕЛЬСТВАХ
|
1) принцип |
4) положение |
|
2) метод |
5) цель |
|
3) закономерность |
6) концепция |
21. ПРИНЦИПЫ ВОСПИТАНИЯ
|
1) гуманизм |
5) наглядность |
|
2) связи с жизнью |
6) сознательности и активности |
|
3) научности |
7) опоры на положительное |
|
4) систематичность |
8) учета возрастных и индивидуальных особенностей |
22. СОДЕРЖАНИЕ ВОСПИТАНИЯ
|
1) умственное |
5) внешкольное |
|
2) семейное |
6) эстетическое |
|
3) нравственное |
7) школьное |
|
4) физическое |
8) патриотическое |
23. СПОСОБ ДОСТИЖЕНИЯ ЦЕЛИ ВОСПИТАНИЯ
|
1) принцип |
4) положение |
|
2) метод |
5) цель |
|
3) закономерность |
6) концепция |
24. МЕТОДЫ ФОРМИРОВАНИЯ СОЗНАНИЯ ЛИЧНОСТИ
|
1) поощрение |
5) диспут |
|
2) наказание |
6) упражнение |
|
3) беседа |
7) пример |
|
4) соревнование |
8) убеждение |
25. МЕТОДЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПОВЕДЕНИЯ ЛИЧНОСТИ
|
1) поощрение |
5) диспут |
|
2) наказание |
6) упражнение |
|
3) беседа |
7) пример |
|
4) соревнование |
8) убеждение |
26. МЕТОДЫ СТИМУЛИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ
|
1) поощрение |
5) диспут |
|
2) наказание |
6) упражнение |
|
3) беседа |
7) пример |
|
4) соревнование |
8) убеждение |
27. СРЕДСТВА ВОСПИТАНИЯ
|
1) плакат |
5) игра |
|
2) аудитория |
6) упражнение |
|
3) музыка |
7) слово педагога |
|
4) соревнование |
8) кино |
28. ФОРМЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
|
1) классный час |
5) диспут на тему… |
|
2) наказание |
6) КТД |
|
3) индивидуальная беседа со школьником |
7) пример |
|
4) соревнование |
8) убеждение |
29. ОСНОВНЫЕ ПРИЗНАКИ КОЛЛЕКТИВА
|
1) наличие общей цели |
5) совместная социально значимая деятельность |
|
2) единые требования к учащимся |
6) дальняя перспектива |
|
3) положительные традиции |
7) взрыв |
|
4) соревнование |
8) органы самоуправления |
30. ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ КОЛЛЕКТИВА
|
1) плывущий плот |
5) мягкая глина |
|
2) горящий факел |
6) возвращающийся бумеранг |
|
3) песчаная россыпь |
7) алый парус |
|
4) разящие стрелы |
8) мерцающий маяк |
31. СТИЛИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ
|
1) поощрительный |
5) либеральный |
|
2) наказательный |
6) упражнение |
|
3) авторитарный |
7) технократический |
|
4) показательный |
8) демократический |
32. СТЕПЕНЬ СООТВЕТСТВИЯ ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ ПОСТАВЛЕННОЙ ЦЕЛИ ВОСПИТАНИЯ
|
1) социализированность |
4) воспитанность |
|
2) развитость |
5) образованность |
|
3) личность |
6) прилежность |
33. ДИДАКТИКА –
1) самостоятельная наука о закономерностях процесса формирования личности ребенка
2) раздел педагогической науки о воспитании и обучении подрастающего поколения
3) наука о передаче социального опыта от старших поколений младшим
4) отрасль педагогической науки, изучающая теорию обучения и образования
5) изучает закономерности развития ребенка
34. ИСХОДНЫЕ ПРАВИЛА, КОТОРЫЕ УКАЗЫВАЮТ НА ПУТИ ОРГАНИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ
|
1) метод |
5) средство |
|
2) прием |
6) упражнение |
|
3) принцип |
7) форма |
|
4) закономерность |
8) убеждение |
-
ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ
|
1) антигуманизм |
5) наглядность |
|
2) связи с жизнью |
6) пассивного внимания |
|
3) научности |
7) авторитаризм |
|
4) систематичность |
8) учета возрастных и индивидуальных особенностей |
-
АВТОР КЛАССНО-УРОЧНОЙ СИСТЕМЫ ОБУЧЕНИЯ
|
1) К.Д.Ушинский |
4) Аристотель |
|
2) Я.А.Коменский |
5) В.А.Сластенин |
|
3) Ю.К.Бабанский |
6) И.Г. Песталоцци |
-
ОБЩЕСТВЕННО ОРГАНИЗУЕМЫЙ И НОРМИРУЕМЫЙ ПРОЦЕСС ПОСТОЯННОЙ ПЕРЕДАЧИ ПРЕДШЕСТВУЮЩИМИ ПОКОЛЕНИЯМИ ПОСЛЕДУЮЩИМ СОЦИАЛЬНО ЗНАЧИМОГО ОПЫТА
|
1) обучение |
4) образование |
|
2) воспитание |
5) самообразование |
|
3) самовоспитание |
6) социализация |
-
ПЕДАГОГИЧЕСКИ АДАПТИРОВАННЫЙ СОЦИАЛЬНЫЙ ОПЫТ ВО ВСЕЙ ЕГО СТРУКТУРНОЙ ПОЛНОТЕ
|
1) метод обучения |
5) средство |
|
2) прием обучения |
6) упражнение |
|
3) содержание образования |
7) форма организации обучения |
|
4) закономерность |
8) принцип обучения |
-
СТРУКТУРНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
|
1) способ |
5) ценности |
|
2) прием |
6) знание |
|
3) умение |
7) опыт эмоционально-ценностных отношений |
|
4) навык |
8) опыт творческой деятельности |
-
ДОКУМЕНТЫ, ОТРАЖАЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
|
1) конспект урока |
5) учебная программа |
|
2) закон «Об образовании» |
6) образовательный стандарт |
|
3) учебный план |
7) дневник |
|
4) классный журнал |
8) учебник |
-
СЛОВЕСНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ
|
1) метод |
5) средство |
|
2) прием |
6) упражнение |
|
3) рассказ |
7) беседа |
|
4) объяснение |
8) убеждение |
-
НАГЛЯДНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ
|
1) метод |
5) средство |
|
2) иллюстрация |
6) упражнение |
|
3) рассказ |
7) беседа |
|
4) объяснение |
8) демонстрация |
-
ПРАКТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ
|
1) метод |
5) средство |
|
2) прием |
6) упражнение |
|
3) рассказ |
7) беседа |
|
4) объяснение |
8) убеждение |
-
МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ ПО ХАРАКТЕРУ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ БЫВАЮТ
|
1) беседа |
5) исследовательский |
|
2) рассказ |
6) упражнение |
|
3) объяснительно-иллюстративный |
7) репродуктивный |
|
4) проблемного изложения |
8) убеждение |
45. ВЫБОР МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ ЗАВИСИТ
|
1) возрастных особенностей учащихся |
5) научно-педагогического исследования |
|
2) методов исследования |
6) материальной базы школы |
|
3) общих целей образования |
7) возможностей педагога |
|
4) проблемного изложения |
8) воспитанности директора |
46. МАТЕРИАЛЬНЫЙ ИЛИ ИДЕАЛЬНЫЙ ОБЪЕКТ, КОТОРЫЙ ИСПОЛЬЗОВАН УЧИТЕЛЕМ И УЧАЩИМИСЯ ДЛЯ УСВОЕНИЯ НОВЫХ ЗНАНИЙ
|
1) метод |
5) средство |
|
2) прием |
6) упражнение |
|
3) рассказ |
7) беседа |
|
4) объяснение |
8) форма |
47. ТИПЫ ТРАДИЦИОННЫХ УРОКОВ
|
1) урок-КВН |
5) урок формирования умений и навыков |
|
2) комбинированный урок |
6) урок обобщения и систематизации |
|
3) урок изучения нового материала |
7) урок контроля и коррекции знаний |
|
4) урок-объяснение |
8) урок-демонстрация |
48. ВИДЫ КОНТРОЛЯ
|
1) текущий |
4) итоговый |
|
2) периодический |
5) обобщающий |
|
3) разовый |
|
49. СИТУАЦИЯ, ПРИ КОТОРОЙ ПОВЕДЕНИЕ И РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ НЕ СООТВЕТСТУЮТ ВОСПИТАТЕЛЬНЫМ И ДИДАКТИЧЕСКИМ ТРЕБОВАНИЯМ ШКОЛЫ
|
1) невоспитанность |
4) неуспеваемость |
|
2) необученность |
5) некритичность |
|
3) необразованность |
6) прилежность |
50. ПРИЧИНЫ ШКОЛЬНЫХ НЕУДАЧ
|
1) социально-экономические |
4) психологические |
|
2) социально-политические |
5) педагогические |
|
3) биопсихические |
|
51. СТРОГО НАУЧНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ И ТОЧНОЕ ВОСПРОИЗВЕДЕНИЕ ГАРАНТИРУЮЩИХ УСПЕХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ДЕЙСТВИЙ
|
1) метод |
5) средство |
|
2) система |
6) конструирование |
|
3) концепция |
7) урок |
|
4) технология |
8) конспект урока |
52. СОВРЕМЕННЫЕ ДИДАКТИЧЕСКИЕ КОНЦЕПЦИИ (ТЕОРИИ ОБУЧЕНИЯ)
|
1) ассоциативная теория |
5) теория поэтапного формирования умственных действий |
|
2) иллюстративно-корректирующая |
6) наглядное обучение |
|
3) теория проблемного обучения |
7) теория учебной деятельности |
|
4) объяснительно-иллюстративное |
8) теория развивающего обучения |