4.3.3. Вопросы к экзамену (де: «История образования и педагогической мысли») - 4 семестр

1. Исторический подход в изучении педагогических явлений.

2. Современная трактовка истории педагогики как области педагогической науки.

3. Ведущие педагогические идеи в истории человечества на разных этапах его развития.

4. Развитие педагогической мысли рабовладельческого общества в контексте истории мировой культуры.

5. Развитие педагогической мысли эпохи Просвещения в контексте истории мировой культуры

6. Истоки развития идей компетентностного подхода.

7. Истоки гуманистических идей педагогики.

8. Основные положения педагогической теории И.-Г. Песталоцци. Анализ произведения И.-Г. Песталоцци «Лебединая песня».

9. Основные положения педагогической теории Я.А. Коменского. Анализ произведения Я.А. Коменского «Великая дидактика».

10. Теория естественного свободного воспитания Ж.-Ж. Руссо. Анализ произведения Ж.-Ж. Руссо «Эмиль, или О воспитании».

11. Идеи свободы права, демократии, гуманизма в педагогической мысли за рубежом и в России.

12. Основные авторские педагогические системы прошлого.

13. Развитие школы как социального института, становление высшего образования.

14. Характеристика образовательных систем в разные эпохи в России и за рубежом.

15. Создание в России государственной системы народного образования в начале ХIХ века.

16. Дидактика К.Д. Ушинского

17. Общественно-педагогическое движение второй половины ХIХ в.

18. Система образования России конца ХIХ - начала ХХ вв.

19. Реформаторская педагогика конца 19 – начала 20 века.

20. Основные реформы образовательной политики 20 в.

21. Основные принципы педагогической системы А.С. Макаренко. А.С. Макаренко о воспитании личности в коллективе

22. Теория гармонического развития личности в педагогическом наследии В.А. Сухомлинского

23. Отечественные и зарубежные педагогические воззрения в современном мире.

24. Ведущие тенденции современного развития мирового образовательного процесса

25. Процесс интеграции национальных систем образования.

Модуль № 5.1

ДЕ: «Практикум по решению профессиональных задач»

Контрольная работа №1.

Студенту необходимо дать полный ответ на один из предложенных вопросов.

Вопросы к контрольной работе №1.

1. Виды и типы профессиональных задач. Алгоритм решения.

2. Педагогические ситуации. Виды и типы педагогических ситуаций. Алгоритм решения.

3. Внешние и внутренние факторы профессионального совершенствования педагога.

4. Специфика диагностической деятельности педагога.

5. Анализ воспитательной работы школы (классного руководителя).

6. Методы познания.

7. Организация образовательной среды для решения задач обучения

8. Организация среды для решения задач воспитания.

9. Технология модульного сопровождения.

10. Технология компьютерного сопровождения.

11. Школьные медиаресурсы и их использования в учебно-воспитательном процессе в школе.

Модуль № 5.2

Практикум по решению профессиональных задач

Контрольная работа №2

Контрольная работа проводится по вариантам. В каждом из вариантов, необходимо выполнить два задания:

1. Теоретическое.

2. Практическое.

Вариант№1

1. Технология педагогической поддержки детей разного возраста.

2. Составить профессиограмму учителя.

Вариант№2

1. Педагогическая диагностика в учебно-воспитательном процессе школы.

2. Создать модель профессионально-личностного развития учителя.

Вариант №3

1. Общие принципы и уровни педагогической диагностики.

2. Создать модель взаимодействия учителя русского языка и литературы в учебно-воспитательном процессе.

Вариант№4

1. Оценка достижений учащихся. Технологии оценивания.

2. Разработать технологию поддержки определенной возрастной группы.

Вариант №5

1. Реализация педагогических задач через использование технологии портфолио.

2. Решить педагогическую ситуацию.

Саша, ученик 1 класса, на уроке весь в движении. Книги и разговоры его привлекают мало. Он занят не тем, чем остальные ученики. Он развинчивает ручки, затачивает карандаш или ломает его, вертит в руках безделушки или раскачивает ногой стул соседа и т.д. Каковы возможные причины такого поведения Саши? Как скорректировать внимание Саши?

Вариант№6

1. Место и роль оценки достижений учащихся в системе работы учителя.

2. Составить модель взаимодействия с конкретным учеником

Вариант№7

1. Стилевые особенности взаимодействия

2. Составить краткий конспект родительского собрания с использованием информационных технологий.

Вариант №8

1. Взаимодействие классного руководителя с учителями предметниками, социальным педагогом и психологом.

2. Составить программу интеллектуально-творческого развития одаренного ребенка в условиях малого города

Вариант №9

1. Формы и технологии работы с учащимися.

2. В гимназии неожиданно узнали, что на квартире у Татьяны Р. часто собирается компания юношей и девушек: выпивают, играют в карты, курят, остаются на ночь. Родители Татьяны в длительной командировке, а бабушка больна и не может приезжать к внучке.

Что могут предпринять педагоги в данной ситуации?

Вариант №10

1. Место и роль оценки достижений учащихся в деятельности учителя школы.

2. Проанализировать воспитательную систему школы

Материалы к экзамену (ДЕ: психолого-педагогический практикум)