ПЕРЕДМОВА

Перехід учнів з початкової в середню ланку школи - одна з педагогічно найбільш складних проблем, а період адаптації в 5-му класі - один з найважчих періодів шкільного навчання. В останні роки в педагогічній і психологічній літературі багато говориться про складності цього періоду навчання, що він став сприйматися мало не як об'єктивна криза розвитку дітей 9-10 років, що породжує серйозні педагогічні проблеми.

Підстав для такого твердження більш ніж достатньо: стан дітей в цей період з педагогічної точки зору характеризується низькою організованістю, іноді недисциплінованістю, зниженням інтересу до навчання та її результатами, з психологічної - зниженням самооцінки, високим рівнем ситуативної тривожності. Це означає, що збільшується число дітей, що зазнають значні труднощі при навчанні та адаптації до нових умов організації навчального процесу. Для них особливо важлива правильна організація адаптаційного періоду при переході з початкової школи в середню ланку.

Перехідний період з початкової школи в основну позначається на всіх учасниках освітнього процесу: учнях, педагогах, батьках, адміністрації школи, фахівцях психолого-педагогічної служби. Часто наслідки бувають негативними, що обумовлено:

зміною соціальної обстановки;

зміною ролі учня;

збільшенням навчальної навантаження;

зміною режиму дня;

різницею систем і форм навчання;

нестиковкою програм початкової й основної школи;

відмінністю вимог з боку вчителів-предметників;

зміною стилю спілкування вчителів з дітьми.

Спостереження за учнями, спілкування з ними в цей період показує, що вони дуже розгублені, не можуть зрозуміти, як будувати стосунки з педагогами, які вимоги обов'язкові для виконання - до школяра вперше пред'являється багато вимог з боку багатьох людей. На п'ятикласника обрушується потік інформації з незрозумілими для нього словами, термінами. Є і така категорія дітей, які в силу свого емоційного стану, створюють безліч організаційних труднощів.

Вже в початковій школі вчителі широко використовують тестові технології. Наша школа працює над засвоєнням цих технологій. Це викликано потребою в отриманні незалежної об'єктивної інформації про навчальні досягнення учнів, про результати діяльності освітніх установ.

Для вчителя подібна об'єктивна інформація служить не тільки основою для аналізу результатів навчання, прогнозування рівня досягнення державного стандарту, обґрунтованих висновків про ефективність використання тих чи інших інноваційних освітніх технологій, методів, дидактичних прийомів, організаційних форм навчання, а й засобом проектування власної педагогічної діяльності з конкретним контингентом учнів.

З цією метою адміністрацією школи щорічно проводиться адміністративний контроль навчальних досягнень учнів з української мови( мови і читання), математики ( з учнями 2-4 класів у І семестрі, з 1-3 класами у кінці навчального року.

Формою проведення є підсумкова контрольна робота. Зміст зав­дань для підсумкових контрольних робіт формується відповідно до вимог Програм для середньої загальноосвітньої школи (1—4 класи) та методичних рекомендацій Міністерства освіти і науки України.

Підсумкова контрольна робота з української мови включає завдання, якими передбачається перевірка рівня мовленнєвих умінь учнів (будувати словосполучення, речення, невеликі зв'язні висловлювання), а також умінь практично застосовувати мовні знання з фонетики, лексики, граматики, ор­фографії.

Семестровою чи річною підсумковою роботою з читання може бути комбінована робота, яка складається з тексту для самостійного читання та низки письмових завдань для перевірки розуміння прочитаного.

Для підсумкової контрольної роботи з математики добираються завдання на перевірку вмінь записувати, порівнювати натуральні числа, виконувати з ними арифметичні дії, знаходити значення числових виразів, розв'язувати рівняння і нерівності, знаходити частини числа, розв'язувати текстові задачі, виконувати завдання геометричного змісту.

Кожна підсумкова контрольна робота проводиться вчителем початкових класів відповідно до календарного планування на другому чи третьому уроці, крім понеділка й п'ятниці.

На проведення семестрової та річної підсумкової роботи відводиться одна академічна година.

Підсумкова контрольна робота

за І семестр

2 клас

Диктант

Зима

Настала зима. Під глибоким снігом спить земля. Сумно хитають гіллям дерева.

Холодний вітер жене важкі хмари. Вони пропливають над замерзлою землею. Вже кілька днів триває мороз. Льодом затягнуло озеро. А веселі снігурі скачуть по деревах. ( 35 слів)

Граматичні завдання

1. Встав пропущені букви у словах, запиши імена

…ем’ян, ..етро, …тепан ..лена, ..етяна, .. адія.

2. До слів, що відповідають на запитання Хто? дібрати слова, що

відповідають на запитання Що?

Сад- Пекарня-

Трактор- Бібліотека-

Лікарня- Школа-

3.Побудуй і запиши речення із словами

Портфель Диван

Підсумкова контрольна робота

за І семестр

3 клас

Диктант

Взимку

Повівав холодний вітерець. З краю неба насувались білі хмари. Дорога була слизька. По обидва боки від дороги розстелилось поле, вкрите снігом. Твердий синявий сніг грав на сонці самоцвітами. Чорне вороння сідало громадами на сніг і знов здіймалося з місця. Вітер дужчав. Насунули снігові хмари і оповили небо. Сонце сховалось за хмари. Посипав сніжок. (54 слова)

Граматичні завдання

І варіант

1. З групи слів вибрати спільнокореневі, позначити корені.

Дорогий, дорога, дорожній, подорожчати, подорож.

2. Подані словосполучення замінити одним словом

Велике нещастя-

Дрібний дощ-

Сильний дощ-

3.Випиши слова з чергуванням приголосних та голосних звуків, підкресли букви, що прочергувалися

І вдень, і вночі у кожусі на печі

4. Записати 4 слова, в яких немає жодного дзвінкого приголосного звука.

5. Утворити кілька словосполучень зі словом крило, щоб показати його багатозначність

Крило ....

Крило ...

Крило ...

ІІ варіант

1.З групи слів вибрати спільнокореневі, позначити корені.

Мило, мильниця, милуватися,мильце, мильний.

2. Подані словосполучення замінити одним словом

Сильна метелиця-

Буря на морі-

Дощ з блискавкою-

3.Випиши слова з чергуванням приголосних та голосних звуків, підкресли букви, що прочергувалися

На польовій дорозі хлопці помітили сліди зайців.

4. Записати 4 слова, в яких немає жодного глухого приголосного звука.

5. Утворити кілька словосполучень зі словом ключ, щоб показати його багатозначність

Ключ ...

Ключ ...

Ключ ...

Підсумкова контрольна робота

за І семестр

4 клас

Диктант

Джерельце взимку

У казковій красі заснули ліси. Зимовий спокій охопив природу.

Та що це? У морозяній тиші лісу чути дивні звуки: то кришталевий дзвін, то тихеньке булькання. У глухому куточку засніженого лісу дзвенить незамерзле джерельце.

Клубочиться хмаринка пари, а над нею на голих гілках дерев, що нахилились до води, дрімають рябчики. Такі джерельця не замерзають і в люті морози. Вода пробивається через шар землі й на морозі здається теплою. Часто біля таких місць узимку збираються всі мешканці лісу не тільки напитися, а й погрітися. (82сл.)

Граматичні завдання

І варіант

1.Зроби синтаксичний розбір речення, зв’яжи слова за допомогою запитань

У старому дуплі жила вертка білочка.

2.Визначити відмінки іменників в реченні

Чорний шпак перелітав з гілки на гілку.

3.Добери до іменників по 2-3 прикметники,утвори словосполучення

Зима -

Ялина -

Сніг –

4.Запиши словосполучення в О.в., визнач закінчення

Далека круча -

Вавилонська вежа-

5.Записати по 5 словникових слів

З ненаголошеним Е

ІІ варіант

1.Зроби синтаксичний розбір речення, зв’яжи слова за допомогою запитань

В долині танув легкий сизий туманець.

2.Визначити відмінки іменників в реченні

Від ранкової краси хлопчикові аж дух перехопило.

3.Добери до іменників по 2-3 прикметники, утвори словосполучення.

Бурулька -

Ставок -

Сніговик –

4.Запиши словосполучення в О.в., визнач закінчення

Гострий меч-

Смачна груша –

5.Записати по 5 словникових слів

З ненаголошеним И

Перевірка навички читання вголос за і семестр 20__-20__ н.Р.

2___ Клас

Вчитель-класовод __________

В класі ___ учнів

Читало _____ учнів

Дата перевірки _____ грудня 20 р.

№ з/п	Прізвище, ім’я учня	К-сть сл/хв	Показники читання				Заг. к-сть балів	Назва тексту, за яким перевіряли
			Прави-льність	Усвідо-млення	Темп	Вираз ність
1
2
3

Показники читання на кінець і семестру у 2 класі

Темп читання - 35 - 45 слів за хвилину – максимальна оцінка 3 бали

до 35 слів за хвилину - 0 балів

35 – 40 слів за хвилину – 1 бал

40-45 і більше слів за хвилину – 2 бали

45 і більше слів за хвилину – 3 бали

Правильність читання - максимальна оцінка 3 бали

Спосіб читання, правильна вимова,

наголошування слів.

Усвідомленість читання - максимальна оцінка 3 бали

Розуміння змісту прочитаного, відповіді на запитання,

постановка запитань до тексту, власне ставлення до подій.

Виразність читання - максимальна оцінка 3 бали

Уміння користуватись інтонаційними засобами виразності

(правильно робити паузи, регулювати силу голосу і тон

залежно від розділових знаків і змісту, інтонувати кінець

речення).

Загальна кількість балів -12 балів