Основные виды деятельности учащихся на факультативных занятиях

Специфика факультативных занятий определяет и характер работ, которые на них выполняют школьники. Здесь последова­тельно, систематически практикуются такие виды самостоятельной деятельности, которые представляют собой некую вершину для учеников и требуют наиболее высокого уровня подготовки. Ни один из видов работ, выполняемых учащимися на уроках литературы, не отвергается на факультативных занятиях. Ме­няются лишь пропорции, меняется соотношение разнообразных методов и приемов обучения, ибо значительно возрастает сте­пень активности и самостоятельности учащихся.

Существенный принцип изучения факультативного курса заключается в том, что вся система работы направлена на «углубленное овладение знаниями и практическими умениями в соответствии с интересами и склонностями учащихся». Сборник приказов Министерства просвещения РСФСР, 1975, № 10.

Поэтому прежде всего необходимо индивидуализировать самостоятельную деятельность школьников.

Наряду с индивидуальными заданиями, отвечающими инте­ресам и способностям каждого, на факультативных занятиях обычно устанавливается круг разнообразных заданий, которые обязан выполнить любой ученик, независимо от своих особых пристрастий. Эти обязательные задания бывают двух типов. Во-первых, связанные с исполнительской деятельностью (подго­товка выразительного чтения, сольного и по ролям, инсцениро­вок или монтажей). Во-вторых, это задания поискового, иссле­довательского характера (подбор, систематизация и демон­страция материала по определенной теме, анализ текста, состав­ление библиографии, реферирование научно-критической лите­ратуры) .

Основное внимание, как и на уроках, уделяется работе над текстом художественного произведения. Тщательный анализ словесной ткани произведения, сопоставление разных редакций одного произведения, его черновых вариантов и канонического текста, разных произведений одного или нескольких авторов, сопоставление жизненного факта и его переосмысления в художе­ственном произведении, научного или эпистолярного и художест­венного текста, произведений художественной литературы, живописи, музыки, рецензирование радио- и телеспектаклей, экранизаций, театральных постановок и т. д. и т п.— вот далеко не полный перечень тех исследовательских работ, которые могут быть предложены учащимся на факультативных занятиях.

Многие учителя считают также обязательным, чтобы ученик стал хотя бы раз участником коллективной работы, выполняе­мой группой учащихся. Такого рода работа состоит из много­образных операций, и каждый выполняет ту из них, к которой он больше склонен, но в целом работа является плодом коллек­тивных усилий. Так, на известном этапе обучения весьма плодотворна самостоятельная подготовка заочной экскурсии, выставки, вечера, чтений, конференции и т. п. Разрабатывается конспект занятий, план экскурсии (экспозиция выставки, сценарий вечера), подбирается материал, распределяются роли и обсуждается заблаговременно, как каждый выполнил свою задачу. Сперва вся эта работа осуществляется под руководством учителя, а затем — одного из учеников.

Некоторые виды деятельности учащихся могут растянуться и на весь год. Такова работа «коллекционеров» и «летописцев». Коллекционеры — это те ребята, которые увлекутся какой-то одной темой, одного рода материалом и будут собирать его дли­тельное время. Особый интерес часто вызывает краеведческий материал — места, связанные с жизнью и деятельностью писа­телей; иконографический материал — портреты писателей и лю­дей их круга; работы художников-иллюстраторов, сценическая история произведений. Иных коллекционеров увлечет собирание книг по определенной теме, серий открыток, марок, диапозити­вов и диафильмов, грампластинок и т. д. Важно, чтобы коллек­ционирование не привело к порче книг или журналов (выреза­ние иллюстраций из текста) и чтобы велось оно на научной основе (систематизация материала, его описание, составление картотеки и т. д.).

В конце года, на итоговом занятии, коллекционеры оформ­ляют выставки собранного ими материала и выступают в роли комментаторов-экскурсоводов. В течение года они также, по мере надобности, предоставляют свои коллекции для того или иного занятия или урока Деятельность подобного рода очень полезна, так как она приучает к систематическому труду, раз­вивает навыки научной работы и вместе с тем носит общест­венно полезный характер (коллекцию свою ученик не только широко демонстрирует, но и может оставить в дар школе).

Работа летописцев (их можно назвать и более современ­ным термином — репортеры) также полезна во многих отноше­ниях. Они ведут постоянный дневник факультативных занятий, фиксируя все удачи и неудачи, описывая наиболее яркие заня­тия и работы отдельных учеников, стараясь при этом придать своим заметкам живой, оригинальный характер. Записи эти являются достоянием всех. Их читают и обсуждают, они зано­сятся в «Летопись факультативных занятий», которая хранится в литературном кабинете. Из такого рода летописи-дневника учитель может извлечь неоценимый материал для самоанализа, для последующих выводов и планов на будущее. Работу такого рода могут выполнять и все участники факультатива поочередно.