- •Классификация уроков литературы
- •Уроки внеклассного чтения
- •Факультативные занятия по литературе специфика факультативных занятий
- •Содержание и структура факультативных занятий
- •Система факультативных занятий
- •Место факультативных занятий в системе литературного образования
- •Основные виды деятельности учащихся на факультативных занятиях
- •Планирование факультативного курса
- •Внеклассная работа по литературе
- •Внеклассное чтение
- •Читательские конференции
- •Утренники и вечера
- •Литературное краеведение
- •Глава XII внеклассное чтение по литературе Читатель-школьник: методы изучения
- •Внеклассное чтение на уроках литературы
- •Уроки внеклассного чтения
- •Литература
- •Глава XIII внеклассная работа по литературе
- •Глава XIV факультативы как процесс общения учеников с искусством
Факультативные занятия по литературе специфика факультативных занятий
Цель факультативных курсов по литературе заключается в том, чтобы расширить знакомство учащихся с наиболее значительными явлениями историко-литературного процесса, с основными закономерностями словесного искусства, открыть простор для развития склонностей и способностей учеников, которые проявляют особый интерес и любовь к литературе.
В объяснительной записке к программе общие задачи этих курсов определены следующим образом: «Факультативные занятия по учебным предметам по выбору учащиеся организуются для углубления знаний и развития разносторонних интересов и способностей... Изучение факультативных учебных предметов в соответствии с желаниями и способностями школьников повышает эффективность учебных занятий, является важным средством развития у учащихся интереса к науке и искусству, углубляет, делает более устойчивыми и целенаправленными их интересы к определенным видам практической деятельности, готовит учащихся к самообразованию по окончании школы.
Изучение факультативных курсов имеет большое воспитательное значение и положительно сказывается на формировании марксистско-ленинского мировоззрения учащихся». Программа факультативных курсов средней школы. М., 1973, с. 3.
Специфика факультативных занятий определяется прежде всего тем, что на них школьники приходят не по обязанности, как на урок, а добровольно. В школе принят такой порядок в начале учебного года ученики выбирают тот или иной факультатив (занятия начинаются с сентября), но, выбрав его, они уже в обязательном порядке посещают занятия.
Если на уроках литературы учитель прежде всего стремится вызвать у школьников интерес к предмету, то на факультативных занятиях надо поддерживать и углублять уже возникший интерес.
На отношение учащихся к факультативным занятиям влияет в известной мере и то обстоятельство, что здесь работа оценивается не с помощью пятибалльной системы. Одобрение учителя и товарищей, признание подготовленного доклада, сообщения, выразительного чтения достойными того, чтобы повторить их в более широкой аудитории, наконец, удовлетворение самого ученика от того, что удалось решение трудных проблем, радость самостоятельных открытий — все это является стимулом, который побуждает учащихся думать, искать, выполнять относительно сложные задания.
Существенным является и то, что на уроке литературы присутствует 35—40 учеников, в отношении которых к предмету часто наблюдается разница. Учитель должен постоянно помнить об этом, соразмерять темп и степень трудности общей работы с возможностями разных учащихся. Минимальное число участников факультатива —10, максимальное — не более 20—25. И состав школьников ровнее, чем в классе: на факультативные занятия вправе прийти каждый желающий.
Таким образом, работая на факультативных занятиях с ограниченным кругом заинтересованных учеников, преподаватель в большей мере, чем на уроке, получает возможность осуществлять индивидуальный подход к учащимся, дифференцируя задания в зависимости от способностей и склонностей каждого из них. И здесь опять-таки важен принцип добровольности: ученику чаще всего дается право выбрать особенно интересную для него работу из числа предложенных учителем вариантов, иногда и сам ученик предлагает свой вариант. Все это позволяет на факультативных занятиях широко практиковать такие формы работы, которые на обычных уроках применяются лишь эпизодически (доклады, инсценировки и т. п.).
Некоторые организационные обстоятельства также влияют на специфику факультативных занятий. Они проводятся один раз в неделю, как сдвоенные уроки. Педагог получает возможность сразу широко охватить материал, провести больше разнообразных работ.