- •Предмет и задачи психологии.
- •Методы исследования в современ. Психологии.
- •Этапы развития психологии.
- •Сознание как высший уровень псих. Отражения.Структура сознания.Сознание и самосознание.
- •Восприятие,его св-ва и закономерности.
- •Внимание:понятия,виды и св-ва.
- •Память,ее виды и характеристика.
- •Мышление
- •Воображение и творчество.
- •Речь и ее функции
- •Эмоционально-чувственная сфера личности.
- •Воля и ее характеристика.
- •Темперамент и его характеристика.
- •Характер как система отношений личности.
- •Предмет и задачи педагогики.Ее роль в обществ. Жизни.
- •Основные категории и методы пед-ки.
- •Воспитание и его общие закономерности.
- •Воспитание:принципы и методы.
Воспитание:принципы и методы.
Под методами воспитания понимаются отличающиеся своеобразием способы деятельности,которые применяются в воспитательном пр-се для достижения его целей.
Наиболее приемлемый тип классификации:
-методы формиров. тех или иных кач-в сознания,мыслей,чувств,к которым относятся ,например,методы убеждения, дискуссии и т.п.
-методы организац. практич. деятельности,накопления опыта поведения,прежде всего в форме проведения различного рода упражн.,создания воспитывающих ситуаций.
-методы стимулирования,активизации установок сосзнания и форм поведения с помощью таких приемов как поощрение или наказание.
УБЕЖДЕНИЕ-мет-д обращен к сознанию лисч-ти,к ее чувствам и разуму,к ее внутр. духовному миру.основн. инструм. данного методы явл.-вербальные(слово,сообщение,инф-ия)Должно быть дополнено силой примера.
УПРАЖНЕНИЕ-многократное повторение и совершенствов. способов действий,явл. основой поведения.В пр-се воспитан. они нацелены на отработку умений и навыков,на отработку положит. привычек поведения,доведение их до автоматизма.
ПООЩРЕНИЕ-выражение ролложительной оценки,одобрения,признания качеств,поведения,действий воспитанника или целой группы.Эффект. поощрения основана на возбуждении положит. эмоций,чувства удовлетворен.,уверености в своих силах
НАКАЗАНИЕ-выражен.отрицательной оценки,осуждения действий,поступков,противореч. принятым нормам поведения,нарушающ. закон.Цель метода-добится изменения поведения чел-ка,вывание преживания,стыда,чувтва неуовлетворенности,такм образом подталкнуть его к исправл. допущен. ошибки.
Пр-сс воспитания позволяет выделить главн. его пр-пы:
1.пр-п единства.
2.ведущая роль преподавателя,
3.пр-п организации активной дея-ти воспитуемых.
4. пр-п связи воспитания с жизнью
5.пр-п гуманизма в воспитиан.
6.пр-п опоры на коллектив.
7.пр-п использования самовоспитанния как пр-са продолжения и развития воспитания.
Вербальное и невербальное общение – виды обмена информацией.
Вербальная коммуникация – использует в качестве знаковой системы человеческую речь. Речь – деятельность общения посредством языка. Речь – особая и наиболее совершенная форма общения, свойственная только человеку.
Виды речи:
Внешняя – бывает устной(слышимая речь, которая кем-то произносится) или письменной (использование письменных знаков);
Внутренняя – мысленное проговаривание речи про себя.
Невербальная коммуникация – система знаков, включающая в себя жесты, мимику, тембр голоса, диапазон, тональность, плач, смех, темп речи.