9. Вопросы для подготовки к экзамену.

1. Предмет и метод экономики.

2. Место и роль человека в экономике. Модели человека.

3. Экономические теории в период зарождения рыночных отношений.

4. Экономические теории в период развития рыночной экономики и предпринимательства.

5. Экономические теории ХХ века.

6. Собственность: экономический и юридический аспекты, пучок прав собственности. Субъекты и объекты собственности.

7. Формы и виды собственности.

8. Воспроизводство. Производство и его факторы. Кругооборот товаров, денег и факторов производства в экономике.

9. Экономические категории: благо, товар, стоимость. Свойства товара.

10. Деньги как категория рыночных отношений. Свойства и функции денег.

11. Спрос. Закон спроса. Динамика спроса. Функция спроса, факторы влияющие на нее.

12. Предложение. Закон предложения. Функции предложения, факторы влияющие на нее.

13. Рыночное равновесие. Становление равновесия. Паутинообразная модель.

14. Эластичность. Эластичность спроса и предложения.

15. Количественная теория полезности. Общая и предельная полезность.

16. Ординалистская теория полезности. Аксиомы полезности.

17. Кривые безразличия. Бюджетная линия. Равновесие потребителя.

18. Производственная функция. Функция Кобба-Дугласа.

19. Издержки производства.

20. Эффект масштаба.

21. Рынок совершенной конкуренции.

22. Монополистическая конкуренция.

23. Олигополия.

24. Монополия. Монопсония.

25. Рынок труда.

26. Рынок капитала.

27. Рынок земли.

28. Несовершенства рынка.

29. Сущность макроэкономики как науки, ее цели и задачи.

30. Совокупный спрос.

31. Совокупное предложение.

32. Экономический цикл, его фазы. Причины циклического развития.

33. Доход, потребление, сбережение, инвестиции.

34. Природа и функции денег. Равновесие на денежном рынке.

35. Кредит и кредитная система.

36. Налоги и налоговая система.

37. Государственный бюджет. Бюджетная система государства.

38. Рынок ценных бумаг.

39. Инфляция. Сущность, виды.

40. Рынок труда. Спрос и предложение на рабочую силу. Безработица и ее виды. Естественный и фактический уровень безработицы.

41. Инфляция и безработица. Антиинфляционная политика.

42. Социальная политика государства.

43. Экономический рост. Сущность и факторы.

Модуль 2.

УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ

Приведенный текст, хотя и содержит краткое содержание ответов на экзаменационные вопросы, не является полным для достаточного изучения курса «Экономика» и требует дополнительного ознакомления с литературой.

Раздел 1. Введение в экономическую науку.

1. Предмет и метод экономики.

Представления о предмете экономической науки менялись в ходе углубления знаний о хозяйственной деятельности. Долгое время считалось, что предметом этой науки является причины роста материального благополучия людей. В дальнейшем представления о предмете экономики все больше начинают связываться с редкостью (ограниченностью) ресурсов, находящихся в распоряжении людей.

Но находящиеся в распоряжении человека ресурсы и возможности не только качественно и количественно ограничены, они имеют множество вариантов использования. Категория редкости в экономической науке понимается как их недостаточность для достижения всех целей, которые ставят перед собой люди.

Экономика в первую очередь изучает экономическое поведение людей, т.е. такие их действия, которые связаны с производством, распределением, обменом и потреблением материальных и нематериальных благ. Наиболее распространенным и общепризнанным определением предмета экономической науки является определение Лайонела Роббинса. Экономика – это наука, изучающая человеческое поведение с точки зрения соотношения между целями и ограниченными средствами, которые могут иметь различное употребление. Именно формы, которые принимает человеческое поведение, когда необходимо распорядиться редкими ресурсами, составляет единый предмет экономики. Возможность различного (альтернативного) употребления ограниченных средств ставит перед людьми проблему рационального выбора. Так как ресурсы ограничены, то общество должно делать выбор. Выбирая, общество вынуждено от чего-то отказаться, чем-то поступиться, т. е. принести некую жертву, чтобы получить желаемый результат. То, от чего мы отказываемся, называется вмененными (скрытыми) издержками достижения выбранного обществом результата.

Рассмотрим пример, экономические ресурсы используются для строительства жилых домов, то их денежную стоимость составляют расходы на землю, материалы и рабочую силу. Вмененными издержками будут больница, школа, библиотека или офисы, которые могли бы быть построены за счет тех же ресурсов. Общество может абсолютно все ресурсы направить на строительство жилых домов, а может снизить объем этого строительства с тем, чтобы строить также больницы и школы. Таким образом, объем строительства жилых домов, больниц и других зданий альтернативен. Значения альтернативных возможностей приведены в табл. 1.

Таблица 1

Возможности	Строительство жилых домов, тыс. шт.	Строительство больниц, школ и т.д., тыс. шт.
A	15	0
B	14	1
C	12	2
D	9	3
E	5	4
F	0	5

Этот цифровой пример можно проиллюстрировать на графике границы производственных возможностей или трансформации (рис. 1), где по горизонтали отмечено количество больниц, школ и т.д., а по вертикали - количество жилых домов. Зафиксировав цифры на графике и соединив их, получаем кривую производственных возможностей, или трансформации (АВСDЕF).

Количество жилых домов

Количество больниц, школ и т.д.

Рис. 1. Кривая трансформации

Экономический смысл трансформации состоит в том, что общество осуществляет технологический выбор в экономике, в данном случае между строительством жилых домов и т.д., путем перераспределения ресурсов. График границы производственных возможностей иллюстрирует тот факт, что национальная экономика, полностью реализующая потенциал, не может увеличить производство какого-либо блага, не поступившись другим благом.

Функционирование экономической системы на границе своих производственных возможностей (точки А,В,С,D,Е,F) свидетельствует о ее эффективности. Исходя из этого, выбор сочетания, соответствующего точке М, расценивается как неудачный для данного общества, поскольку он не позволяет ему эффективно использовать производственные ресурсы. Производство же на основе выбора точки N вообще неосуществимо, так как эта точка лежит за границами производственных возможностей данной экономической системы.

Таким образом, основная проблема эффективного функционирования экономической системы - проблема выбора. Суть проблемы выбора в том, что если каждый используемый для удовлетворения многообразных потребностей фактор ограничен, то всегда существует проблема альтернативности его использования и поиска лучшего сочетания факторов производства. Разрешается данная проблема через постановку трех основных, вопросов экономики (схема 1).

Схема 1

Три основных вопроса экономики

Экономика тесно связана со многими другими науками: философией, психологией, историей, статистикой математикой и юриспруденцией. С точки зрения масштабов изучаемого объекта различают два уровня экономики – микроэкономика и макроэкономика.

Микроэкономика – такой раздел науки, который предполагает анализ экономических действий индивидов, отдельных домашних хозяйств, фирм и отраслей.

Макроэкономика – занимается изучением законов функционирования всей национальной экономики в целом, а также входящих в нее так называемых агрегатов – домашних хозяйств, частного сектора, правительственного сектора. Под агрегатами понимается совокупность отдельных экономических единиц, например, домашних хозяйств, которые в процессе экономического анализа рассматриваются как единое целое.

Метод экономической науки.

Слово «метод» означает способы познания, инструменты, совокупность приемов исследования явлений природы и общественной жизни. Научная разработка метода экономической теории восходит к трудам древнегреческого ученого Аристотеля. Он впервые сформулировал основные принципы познания экономических и других форм общественной жизни с помощью науки о законах и формах мышления – логики.

Экономическая наука использует разнообразные приемы познания окружающей действительности, важнейшими из которых является анализ, синтез, индукция, дедукция, аналогия.

1. Анализ – это такой метод познания, который предполагает разделение целого на отдельные составные части и изучение каждой из этих частей.

2. Синтез – это метод познания, основанный на соединении отдельных частей явления, изучаемых в процессе анализа, в единое целое.

3. Индукция – метод познания, базирующийся на умозаключениях от частного к общему.

4. Дедукция – метод познания, предполагающий умозаключения от общего к частному.

5. Аналогия – метод познания, предполагающий перенос свойств с известного явления или процесса на неизвестные. При этом могут использоваться достижения в различных отраслях знания.

Системный подход. Система состоит из элементов. Они, в свою очередь, образуют определенную целостность, т.е. их количество необходимо и достаточно, и они (элементы) обладают свойствами системы. Расположение элементов идет по иерархии, а взаимосвязь – по горизонтали и по вертикали. Когда такая элементная структура системы выявлена, следует определить степень сложности системы, сравнить данную систему с ей подобными и определить функции системы. Функциональный анализ имеет два вектора: вовнутрь системы, чтобы понять взаимодействия ее элементов, и вовне, для изучения взаимодействий системы с окружающей средой.

Экономико-математическое моделирование. Определяются категории в виде переменных и постоянных величин, понимаемых как функции и аргументы, затем строится система уравнения и по правилам математики решается. В результате этих шагов получается представление о возможных комбинациях ресурсов, спроса-предложения, цен и доходов и т.д.