Оценка:

«зачтено»/ «не зачтено» Методист по педагогике

Оценивается полнота описания по схеме: выявление используемых форм и методов, реализация дидактических принципов, организация проблемно-поисковой деятельности учащихся, организационные особенности проведения уроков.

4-й день

В 4-й день практики Вы выполняете по группам исследовательские задания.

№1. Взаимосвязь принципов обучения

Учет закономерностей и реализация принципов обучения позволяют повысить эффективность учебного процесса.

Задача исследования: выявить взаимосвязь между принципами доступности, наглядности, последовательности и учета возрастных и индивидуальных особенностей учащихся.

Инструкция.

При посещении уроков заполняйте колонки. Результативность усвоения учебного материала оценивается по трёхбалльной системе: 1 – не усвоен элемент знаний, 2 – усвоен достаточно, 3- усвоен хорошо. Показателями для оценивания могут быть допущенные учащимися при устных ответах или письменных работах ошибки.

В случае затруднений, обратитесь после урока к учителю за разъяснениями.

Урок №1.

Тема урока:

Какие новые знания и умения, формирует учитель на уроке	На какие знания и умения, полученные ранее, учитель должен опираться	Как учитель актуализирует ранее полученные знания (задание на дом, повторение на уроке и т.п.)	Как учитель учитывает возрастные и индивидуальные особенности учащихся	Какие средства наглядности учитель использует	Результативность Как усвоены знания и сформированы умения (оценка по 3-х балльной системе)
1	2	3	4	5	6
Закон Ома для полной цепи и для части цепи Умение решения задач	Знание законов электрического тока и сопротивления. Умение работать с формулами из вышеперечисленных законов.	Повторение на уроке,	Учитель не учитывал возрастные и индивидуальные особенности учащихся	Проектор	3

Урок №2.

Тема урока:

Какие новые знания и умения, формирует учитель на уроке	На какие знания и умения, полученные ранее, учитель должен опираться	Как учитель актуализирует ранее полученные знания (задание на дом, повторение на уроке и т.п.)	Как учитель учитывает возрастные и индивидуальные особенности учащихся	Какие средства наглядности учитель использует	Результативность Как усвоены знания и сформированы умения (оценка по 3-х балльной системе)
1	2	3	4	5	6
кипение и испарение умение определять температуру воды, объяснять происходящие процессы и анализировать их	Знание общих понятий(температура, кипение, испарение) Умение воспроизводить ранее полученные знания	Самостоятельные работы на уроке и задания на дом	Разбивал учащихся на группы по их индивидуальным особенностям	________	2

Выводы:

В этом исследовании мы выявили, что если принципы доступности, наглядности, последовательности и учета возрастных и индивидуальных особенностей находятся на должном уровне, то новый материал усваивается быстрее и лучше.

№2. Методы, формы, средства обучения

Оптимальный выбор методов, форм и средств обучения обеспечивают его эффективность. Выбор учителем методов, форм, средств обучения зависят, в значительной степени от особенностей класса и особенностей содержания учебного материала.

Задача исследования: изучить особенности выбора учителями методов, форм, средств обучения.

Посетите три урока в прикрепленном классе.

При посещении уроков охарактеризуйте содержание учебного материала (заполните таблицу 1) и зафиксируйте используемые учителем методы, формы и средства (заполните таблицу 2).

Урок 1.

Табл. 1.

Параметры содержания	Характеристика параметров содержания (подчеркните выбранный вариант ответа)
Познавательный состав учебного материала	факты, понятия, законы, теории, применения
Объем учебного материала	Большой, средний, небольшой
Сложность учебного материала	Уровень сложности: высокий, средний, низкий
Новизна учебного материала	Совершенно новый учебный материал, материал частично знаком учащимся

Табл. 2.

Этапы урока	Методы	Формы	Средства
вводная	словестный	фронтальная	словестный
основная	наглядный	фронтальная	визуальные

Урок 2.

Параметры содержания	Характеристика параметров содержания (подчеркните выбранный вариант ответа)
Познавательный состав учебного материала	факты, понятия, законы, теории, применения
Объем учебного материала	Большой, средний, небольшой
Сложность учебного материала	Уровень сложности: высокий, средний, низкий
Новизна учебного материала	Совершенно новый учебный материал, материал частично знаком учащимся

Табл. 2.

Этапы урока	Методы	Формы	Средства
Основная	Наглядный	Фронтальная	Визуальные
Заключительная	Наглядный	Фронтальная	словестный

Сопоставьте выбранные учителями методы, формы и средства обучения с особенностями учебной деятельности учащихся и с содержанием учебного материала. Сделайте выводы об эффективности применения методов, форм и средств на уроках

Урок 1-2

Учитель выбрал наглядный метод обучения ”презентация». Ученики подготовили презентыцию. В этом методе задействованы зрительные и слуховые органы чувств, а также конспектировали главную информацию.

На каком из посещенных Вами уроков, по Вашему мнению, методы, формы и средства были выбраны более эффективно?

По моему мнению, на уроке математики были выбраны наиболее эффективные методы и средства обучения, т.к. учитель использовал видеопроектор. Были задействованы слуховые и зрительные анализаторы, использовался метод наглядности.

№3. Ученический коллектив

Огромную роль в решении задач воспитания играет взаимодействие каждого ученика с коллективом.

Задача исследования: изучение особенностей формирования ученического коллектива.

Посетите 3 урока. Осуществляйте на уроках и на переменах наблюдение за взаимоотношением учащимися по указанной в таблице схеме. Отмечайте проявления показателей межличностных взаимоотношений знаком «+».

Показатели межличностных взаимоотношений	Урок 1	Урок 2	Урок 3	Перемены
Доброжелательное отношение к одноклассникам	+	+	+	-
Равнодушное отношение к одноклассникам	+	+	+	-
Агрессивное отношение к одноклассникам	-	-	-	+
Проявление толерантности при спорах	+	-	+	-
Коммуникативные навыки в коллективной или групповой (парной) работе	+	+	-	-

Сделайте выводы о взаимоотношениях учащихся в классе. Что бы Вы предложили для сплочения коллектива?

Взаимоотношения учащихся в классе находиться на среднем уровне, т.к. всегда есть лидеры, влияющие на мнение и поведение своих товарищей. Именно поэтому в классах где активные, положительные, неформальные лидеры являются более сплоченные и доброжелательные друг к другу, а в классах в которых нет даже, отрицательного

лидера, разобщены и разбиты на небольшие группы.

Я предлагаю играть в командные виды спорта(футбол, волейбол, баскетбол), проводить вместе свой досуг, дружить семьями, искать общие интересы.

№4. Содержание воспитания

Содержание воспитания играет огромную роль в формировании базовой культуры личности.

Задача исследования: изучение содержания воспитания, осуществляемого классным руководителем.

При выполнении задания вы должны беседовать с классным руководителем, работать с документацией (планом работы классного руководителя).