10. Особенности и уровни эмпирич. Исслед-я

Эмпир. иссл-е осущ. посредством методов. Чел-к может получать новое знание о дейс-сти прежде всего непосредственно, т. е. без применения спец. познават. средств, — путем восприятия и обыденного наблюдения. Однако в науке, как правило, используется опосредствованный способ постижения истины. Существуют три основных метода опосредствованного получения нового знания — операциональный, экспериментальный и логико-математич.

На операц. уровне (с начала 20в.) испол. такие процедуры, как систематич. наблюдение, сравнение, счет, измерение и некоторые другие. Эмпирическая процедура может выступать как средство выявления точного и однознач. физич. смысла тех или иных ключевых понятий и теорий. Обретение понятием строгого смысла осущ. только опрерац-но, т.е. когда указана послед-ть операций выполнения которых позволяет пошагово выявить спец-ку понятий. Понятие одновременности событий спец. теории относ-ти Эйнштейна было получ. опер-но. Определение связано с описанием операции синхронизации часов для набл-я в разных точках простр-ва.

При эксперим. изучении дейст-сти иссл-ль «задает» вопрос интересующему его объекту и «получает» на него ответ. При этом вопрос должен быть задан на языке, «понятном» природе, а ответ должен быть получен на языке, понятном человеку. Поэтому речь идет об диалоге между чел. и природой. Эксперимент – инструмент диалога. Такую дея-сть в прошлые века было принято называть «испытанием природы», а самих ученых «естествоиспытателями». Эксп-ты заключают в себе общие черты: 1) в основе эксперим-го способа получения нового знания лежит материальное взаимодействие; 2) всякое специфич. воздействие при одних и тех же условиях его осуществления однозначно связано со специфич. реакцией материал. системы (предмета исследования). Утверж-е идей эксперимента связано с пониманием (Стёпин В.С.): 1)субъект познания противостоит природе как объект; 2)опыт-е вмешат-во осущ. в русле законов природы; 3)качеств-я уникальность объектов их многообразие растворяется в законах.

Операц. и эксперим. методы образуют получ. фактуального знания (фактов) и эмпирич. обобщений. Факты науки — эмпирич. звено в построении теории, некая реальность, отображенная информационными средствами (формула, фото).

11. Науч. Наблюдение, сравнение

Науч. набл-е, в отличие от простого созерцания, предполагает замысел, цель и средства, с помощью которых субъект переходит от предмета деят-сти (наблюдаемого явления) к ее продукту (отчету о наблюдаемом). В реал. науч. практике набл-е предст. собой активный познават. процесс, опирающийся не только на работу органов чувств, но и на выработанные наукой средства и методы истолкования чувств. данных. К науч. набл-ию предъявл. жесткие требования:

■четкая постановка цели набл-ия;

■выбор методики и разработка плана;

■систематичность;

■контроль за корректностью и надежностью результатов набл-я;

■обработка, осмысление и истолкование получ. массива данных.

Взаимодействие наблюдателя и наблюдаемого объекта явл. необх. условием набл-я. Столбик термометра показ. -21⁰С. Это характ.след. свойствами: 1) независимое от наблюдателя событие (объективное содержание; 2) наблюдение доступно контролю. М.Борн предусматривает: «сделать набл-я настолько независ. от наблюдателя, насколько возможно».

Для большей эфф-сти и организации набл-я прим. сравнение. Материалом для сравнения могут быть получ. данные набл-я. При анализе объектов (две подобные фигуры, слегка различ. по величине), во избежании ошибки мы наклад. друг на друга. Для сравнения предметов треб. выделять признак, каждый из которых сравнивается обособленно. В выше прив. случае – размер.

Сравнению подверг. объекты, для которых выдел.: 1) способ, которым может быть осущ. операция сравнении (накладывание); 2)ситуация, где проводится срав-е.