Рекомендации по организации самостоятельной работы студентов

Вопросы, не слишком полно рассмотренные на лекциях и семинарских занятиях, изучаются студентами в ходе самостоятельной работы. Контроль самостоятельной работы студентов над учебной программой курса осуществляется в ходе семинарских и групповых занятий методом устного опроса или посредством тестирования.

Важной частью изучения дисциплины (в том числе – подготовки к семинарам, ролевым играм, круглым столам, а также к зачетам и экзаменам) является чтение философских текстов, авторами которых являются признанные философы прошлого и настоящего, а также публикуемых в специальных периодических изданиях, таких, как журналы "Вопросы философии", "Общественные науки и современность", "Философские науки", "Философский журнал", "Российская философская газета" и других.

В ходе самостоятельной работы каждый студент обязан прочитать основную и по возможности дополнительную литературу по изучаемой теме, дополнять конспекты лекций. Рекомендуется вести конспект первоисточников, а также составлять небольшие словари философских категорий и понятий.

Периодически может возникать необходимость работать над встреченными в изучаемых текстах незнакомыми, непонятными терминами. В этих случаях следует найти их значение в словарях, справочниках, энциклопедиях. Студент должен готовиться к предстоящему практическому занятию по всем, обозначенным в методическом пособии вопросам.

Рекомендуется выписывать из справочной литературы, учебников положения и понятия, связанные с рассмотренными в данной теме, дополнять материал лекции положениями по рассматриваемым проблемам, найденными в трудах известных философов. В качестве справочной литературы можно использовать как указанные в данном УМК источники, так и другие, в том числе и найденные в интернете. Однако при этом нужно относиться критически к получаемой информации (особенно из малоизвестных электронных источников); при этом стоит консультироваться с преподавателем.

Наконец, рекомендуется помимо учебников читать оригинальные или профессионально переведенные на русский язык тексты работ известных мыслителей, современные периодические издания, публикующие философские материалы.

Не проясненные (дискуссионные) в ходе самостоятельной работы вопросы следует выписать в конспект лекций и впоследствии прояснить их на семинарских занятиях или индивидуальных консультациях с преподавателем.

Рекомендации по подготовке к семинарским занятиям

При подготовке к семинарскому занятию необходимо:

– доработать лекционный материал, устранить неясности, проверить и при необходимости дописать основные тезисы, определения, выводы;

– изучить материал по текущей теме по учебникам и учебным пособиям, используя основную и дополнительную литературу, электронные ресурсы;

– изучить и законспектировать первоисточники по теме;

– выписать определения основных понятий, терминов, категорий по данной теме

– подготовить ответы на все вопросы семинара.

С целью более полного и всестороннего осмысления вопросов изучаемой темы рекомендуется:

– прочитать и законспектировать работы (или фрагменты работ) известных философов, в которых в той или иной мере раскрываются вопросы данной темы;

– изучать больше одного определения каждого понятия, сравнивать различные трактовки, а также сопоставлять разные понятия между собой, стремиться выявить отношения между ними;

– ответить на вопросы для подготовки к семинару, а также сформулировать и собственные вопросы по изучаемой теме.

В качестве альтернативы некоторых семинаров (одного-двух) можно провести "ролевые игры". Также рекомендуется в рамках некоторых семинаров (трех-пяти) организовать "ролевые сцены" (ролевые ситуации), посвященные рассмотрению отдельных вопросов рассматриваемой темы.

Для подготовки ролевой сцены при участии преподавателя выбирается и уточняет ее тема. Затем назначаются участники (для ролевой игры – от восьми-десяти до всех студентов группы; для ролевой сцены – шесть-десять человек), которые ее разыгрывают в ходе семинара, а также лидер, координатор или руководитель подготовки и проведения сцены. Уточняется историческая и проблемно-философская ситуация, предмет дискуссии; участники, образуют группы (как правило – две), между которыми произойдет дискуссия. Лидер (координатор) в эти группы не входит, что позволяет ему соблюдать регламент сцены.

В одном из вариантов проведения ролевой сцены (ролевой ситуации) внутри каждой из групп оппонентов распределяются роли, после чего участники группы самостоятельно (или даже в тайне от участников другой группы), но с учетом позиций и идей, которые выдвигали разыгрываемые реальные исторические персонажи, вырабатывают тактику дискуссии, система аргументации.

Другой вариант заключается в разыгрывании сцены строго по заблаговременно подготовленному сценарию, когда все участники сцены заранее знают весь ее ход.

Ролевая игра разыгрываются на групповом занятии в течение сорока-пятидесяти минут; ролевая сцена может длиться от десяти до двадцати минут.

Примерные темы ролевых сцен:

1. Спор об универсалиях; крайние и умеренные реалисты, номиналисты (тема 2.12 с).

2. Как обеспечить истинное знание; о противоположных позициях эмпириков и рационалистов XVII века (тема 2.13 с).

3. Европейский опыт или собственный путь спасет Россию? Дискуссии западников и славянофилов в XIX веке (тема 2.31 с).

4. Субстанция – метафизическая условность или аспект реальности ("позитивисты" против "традиционалистов")? Возможные и другие варианты: Наш мир это творение, природа-творец или совокупность феноменов (объективный идеализм, материализм, субъективный идеализм) (тема 3.11 с).

4. "Познать нельзя познавать": сущность позиций гностицизма и агностицизма (тема 4.11 с).

5. "Вершина творения", "повелитель природы" или "сбой в программе эволюции" – кто мы, люди? (тема 5.11 с).