Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
v_02.doc
Скачиваний:
21
Добавлен:
06.12.2018
Размер:
3.59 Mб
Скачать

Желаем удачи!

Центр психологической помощи ЯГУ:

г. Якутск, ул. Кулаковского 42, ГУК, каб. 143, 145

телефон: 49-67-81

e-mail:psy_center@mail.ru

Уважаемые кураторы!

Центром психологической помощи ЯГУ им. М.К. Аммосова разработан целый ряд взаимодополняющих программ для студенческих групп:

  1. «Адаптация студентов – первокурсников к условиям вуза». Цель – профилактика дезадаптации студентов в период обучения в вузе.

  2. «Здоровье как стиль жизни». Программа затрагивает вопросы сохранения психологического здоровья, профилактики табакокурения, наркомании, алкоголизма, а также игровой зависимости,

  3. «Психологическая помощь в кризисных ситуациях». Программа направлена на психопрофилактику стрессовых расстройств, преодоление кризисных ситуаций, приобретение навыков самопомощи.

  4. «Современный лидер». В рамках этой программы проводятся лекции и тренинги направленные на развитие уверенного поведения, организаторских способностей и коммуникативных навыков.

  5. «Построение карьеры». Цель – помощь в построении жизненных планов, поиску работы, адаптации выпускников на рабочем и построения индивидуальной карьеры.

  6. «Молодая семья». Программа направлена на гармонизацию межличностных отношений молодых людей, повышению ответственности студентов за планирование и создание семьи, сознательному отношению к родительству, оказание психологической помощи в решении семейных проблем, проблем воспитания детей.

Приглашайте нас на кураторские часы!

Ввиду большого количества желающих ведется

предварительная запись по телефону 49-67-81

Мы предлагаем студентам:

  1. Индивидуальные консультации. Это беседа двух людей, психолога и клиента, в процессе которой можно обсудить волнующие вас вопросы.

  2. Психологическую диагностику. Личность каждого человека неповторима. Раскрыть новые грани твоей индивидуальности, познать самого себя можно при помощи различных психодиагностических тестов.

  3. Беседы и семинары на темы:

  • «Дидактическая адаптация (к условиям обучения в ВУЗе)»

  • «Самоорганизация студента»

  • «Тайм – менеджмент (управление временем)»

  • «Знакомство»

  • «Сплочение группы»

  • «Снятие стресса перед экзаменами»

  • «Психология безопасного поведения»

  • «Молодая семья»:

- «Психология взаимоотношений родителей с детьми»;

- «Супружеские взаимоотношения»;

- «Психологическая готовность к родительству»

  • «Профориентация при выборе специализации»

  • «Технология поиска работы»

  • «Искусство борьбы со стрессом»

  • «Профилактика зависимостей»

  • «Стратегия разрешения конфликта»

  1. Социально-психологические тренинги:

  • «Командообразование»

  • «Публичное выступление»

  • «Ассертивное поведение»

  • «Коммуникативная компетентность»

  • «Открой в себе лидера»

  • «Тренинг этнокультурной компетентности»

  • «Тренинг личностного роста»

  • «Профориентационный тренинг»

  • «Стрессменеджмент»

Для студентов все услуги бесплатны!

Индивидуальные консультации, диагностика личности – в течение

учебного года по запросам студентов.

ПРОГРАММА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ СТУДЕНТОВ МЛАДШИХ КУРСОВ ЯГУ.

Составитель: Мельникова Н. М., к.пс.н., директор ЦПП

Актуальность внедрения программ адаптации студентов определяется:

- задачами оптимизации процесса адаптации студентов к учебной деятельности в условиях реформирования системы среднего и высшего образования России;

- высоким уровнем нервно-психических расстройств среди студентов в мире и в РФ (по данным ВОЗ), среди детей и молодежи РС (Я);

- сложностями социализации молодежи в переходном обществе (табл.1).

Табл. 1.Проблемы социализации современной студенческой молодежи

(противоречия между основными потребностями, устремлениями студентов и трудностями их реализации)

Потребности студентов, основные психологические задачи студенчества

Особенности социализации молодежи на современном этапе

Потребность в осознании себя как члена общества, формирование ценностных ориентаций

Размытость социальных ценностей и ориентиров общества «переходного периода»

Потребность в раскрытии своего личностного потенциала

Неопределенность своего будущего в условиях экономического кризиса

Постоянные изменения в организации и содержании учебного процесса:

- с переходом школ и вузов на новые условия поступления происходят существенные изменения в учебных планах, вводятся новые технологии приемы обучения и контроля знаний;

- при переходе на многоуровневую модель обучения усложняется процесс профессионального самоопределения студентов.

Формирование профессионального сознания

Формирование жизненных перспектив, планов

Реформы образования на фоне изменения социально-экономической ситуации могут оказаться сильным психотравмирующим фактором, негативно сказывающимся на здоровье студентов. Продолжительность периода адаптации в отдельных случаях может включать в себя весь период обучения в вузе. (Яницкий, 1995; Козлов, 2003)

Эти сложные условия социализации молодежи предъявляют повышенные требования к психологическим механизмам адаптации студентов к процессу обучения, определяют необходимость психологической поддержки студентов младших курсов, в первую очередь первокурсников.

Адаптация студентов к обучению предполагает:

  • приспособление студентов к новым социокультурным условиям проживания и обучения,

  • приобретение ими статуса студента с выработкой норм и правил поведения, установление многочисленных контактов с окружающими,

  • развитие самостоятельности и ответственности, формирование новых умений и навыков.

Основные направления работы:

- социально-психологическая адаптация – вхождение первокурсников в новую социально-культурную среду, в новую организацию;

- дидактическая адаптация – приспособление студентов к характеру, содержанию, условиям учебного процесса в вузе.

Цели:

- психологическая поддержка первокурсников в процессе их приспособления к новым условиям жизни и учебной деятельности вузе;

- содействие личному и профессиональному самоопределению студентов;

- профилактика девиантного поведения первокурсников.

Задачи:

- сплочение студенческих коллективов;

- развитие у первокурсников навыков самоорганизации и учебных навыков, обучение студентов методам саморегуляции;

- развитие у студентов коммуникативных умений и навыков;

- развитие у студентов представлений о безопасном поведении, воспитание чувства самоуважения, собственного достоинства.

Целевая аудитория: студенты младших курсов, другие участники образовательного процесса (кураторы, преподаватели, работники студгородка, родители и др.)

Формы работы. Беседы, семинары, тренинги, индивидуальное и групповое тестирование, коррекционная работа, индивидуальные консультации, психологическое просвещение посредством СМИ.

Предполагаемые результаты:

- снижение нервно-психического напряжения первокурсников;

- повышение у студентов самостоятельности, активности, удовлетворенности учебой и ближайшим окружением;

- развитие в группе благоприятного социально-психологического климата.

Для анализа эффективности программы проводятся замеры в начале и конце учебного года.

Основные понятия

Социализация – двусторонний процесс усвоения и воспроизводства субъектом культуры, образцов поведения, социальных норм и ценностей, необходимых для его успешного вхождения в общество и функционирования в нем.

Социализированность – сформированность черт, задаваемых статусом и требуемых данных обществом, а также усвоение личных и социальных качеств, которые будут характеризовать ее на следующей стадии развития.

Ресоциализация – изменение ставших неадекватным и ценностей человека в соответствии с социальными предписаниями.

Адаптация социальная – процесс взаимодействия личности с социальной средой. Включает усвоение норм и ценностей среды в процессе социализации, а также изменение, преобразование среды в соответствии в новыми условиями и целями деятельности

Дезадаптация социальная – частичная или полная утрата человеком способности приспосабливаться к условиям социальной среды.

Социально-психологическая адаптация студентов – приспособление студентов к новым условиям проживания, к группе и взаимоотношениям с ней, выработка собственного стиля поведения.

Дидактическая адаптация – приспособление к характеру, содержанию, условиям и организации учебного процесса, выработка навыков самостоятельности в учебной и научной работе.

Тут вы можете оставить комментарий к выбранному абзацу или сообщить об ошибке.

Оставленные комментарии видны всем.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]