Приложение II статистические таблицы значимости

Таблица 1

ЗНАЧИМОСТЬ Т-РАСПРЕДЕЛЕНИЯ СТЬЮДЕНТА

Число			Уровень	значимости
степеней
свободы	0,10	0,05	1 0,02	0,01 \|	0,002	0,001
1	6,314	12,71	31,82	63,66	318,3	636,6
2	2,920	4,303	6,965	9,925	22,33	31,60
3	2,353	3,182	4,541	5,841	10,21	12,92
4	' 2,132	2,776	3,747	4,604	7,173	8,610
5	2,015	2,571	3,365	4,032	5,893	6,869
6	1,943	2,447	3,143	3,707	5,208	5,959
7	1,895	2,365	2,998	3,499	4,785	5,408
8	1,860	2,306	2,896	3,355	4,501	5,041
9	1,833	2,262	2,821	3,250	4,297	4,781
10	1,812	2,228	2,764	3,169	4,144	4,587
11	1,796	2,201	2,718	3,106	4,025	4,437
12	1,782	2,179	2,681	3,055	3,930	4,318
13	1,771	2,160	2,650	3,012	3,852	4,221
14	1,761	2,145	2,624	2,977	3,787	4,140
15	1,753	2,131	2,602	2,947	3,733	4,073
16	1,746	2,120	2,583	2,921	3,686	4,015
17	1,740	2,110	2,567	2,898	3,646	3,965
18	1,734	2,101	2,552	2,878	3,610	3,922
19	1,729	2,093	2,539	2,861	3,579	3,883
20	1,725	2,086	2,528	2,845	3,552	3,850
21	1,721	2,080	2,518	2,831	3,527	3,819
22	1,717	2,074	2,508	2,819	3,505	3,792
23	1,714	2,069	2,500	2,807	3,485	3,767
24	1,711	2,064	2,492	2,797	3,467	3,745
25	1,708	2,060	2,485	2,787	3,450	3,725
26	1,706	2,056	2,479	2,779	3,435	3,707
27	1,703	2,052	2,473	2,771	3,421	3,690
28	1,701	2,048	2,467	2,763	3,408	3,674
29	1,699	2,045	2,462	2,756	3,396	3,659
30	1,697	2,042	2,457	2,750	3,385	3,646
00	1,645	1,960	2,326	2,576	3,090	3,291

Таблица дает значения введенной Стьюдентом величины t для уровней значимости, наиболее часто применяющихся при нахождении критериев значимости и границ доверительного интервала. Так, вероятность того, что при 10 степенях свободы значения величины t будут больше по абсолютной величине, чем 3,169 (т.е. <—3,169 или >+3,169), в точности равна 0,01, или 1%.

Таблица 2

ЗНАЧИМОСТИ КРИТЕРИЯ МАЙНА—УИТНИ

n,/n₂	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12 13	14	15	16	17	18	19	20
1	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-
2	___	_	___		_	_	_	0	0	0	0	1 1	1	1	1	2	2	2	2
								16	18	20	22	23 25	27	29	31	32	34	36	38
3 —		_	___	_	0	1	1	2	2	3	3	4 4	5	5	6	6	7	7	8
					15	17	20	22	25	27	30	32 35	37	40	42	45	47	50	52
4 _		_	___	0	1	2	3	4	4	5	6	7 8	9	10	11	11	12	13	13
				16	19	22	25	28	32	35	38	41 44	47	50	53	57	60	63	67
5 —		_	0	1	2	3	5	6	7	8	9	11 12	13	14	15	17	18	19	20
			15	19	23	27	30	34	38	42	46	49 53	57	61	63	68	72	76	80
6 —		—	1	2	3	5	6	8	10	11	13	14 16	17	19	21	22	24	25	27
			17	22	27	31	36	40	44	49	53	58 62	67	71	75	80	84	89	93
7 —		_	1	3	5	6	8	10	12	14	16	18 20	22	24	26	28	30	32	34
			20	25	30	36	41	46	51	56	61	66 71	76	81	86	91	96	101	106
8 —		0	2	4	6	8	10	13	15	17	19	22 24	26	29	31	34	36	38	41
		16	22	28	34	40	46	51	57	63	69	74 80	86	91	97	102	108	111	119
9 —		0	2	4	7	10	12	15	17	20	23	26 28	31	34	37	39	42	45	48
		18	25	32	38	44	51	57	64	70	76	82 89	95	101	107	114	120	126	132
10 —		0	3	5	8	11	14	17	20	23	26	29 33	36	39	42	45	48	52	55
		20	27	35	42	49	56	63	70	77	84	91 97	104	111	118	125	132	138	143
11 —		0	3	6	9	13	16	19	23	25	30	33 37	40	44	47	51	55	58	62
		22	30	38	46	53	61	69	76	84	91	99 106	114	121	129	136	143	151	158
12 —		1	4	7	11	14	18	22	26	29	33	37 41	45	49	53	57	61	65	69
		23	32	41	49	58	66	74	82	91	99	107 115	123	131	139	147	155	163	171
13 —		1	4	8	12	16	20	24	28	33	37	41 45	50	54	59	63	67	72	76
		25	35	44	53	62	71	80	89	97	106	115 124	132	141	149	158	167	175	184
14 —		1	5	9	13	17	22	26	31	36	40	45 50	55	59	64	67	74	78	83
		27	37	47	51	67	76	86	95	104	114	123 132	141	151	160	171	178	188	197
15 —		1	5	10	14	19	24	29	34	39	44	49 54	59	64	70	75	80	85	90
		29	40	50	61	71	81	91	101	111	121	131 141	151	161	170	180	190	200	210

Таблица 3

ЗНАЧИМОСТИ КРИТЕРИЯ УИЛКОКСОНА

	Уровень значимости для од-
	ностороннего критерия
№	0,05	0,025	0,01	0,005
	Уровень значимости для дву-
	сторонней		5 критерия
	0,10	0,05	0,02	0,01
5	0	_	—	—
6	2	0	—	—
7	3	2	0	—
8	5	3	1	0
9	8	5	3	1
10	10	8	5	3
11	13	10	7	5
12	17	13	9	7
13	21	17	12	9
14	25	21	15	12
15	30	25	19	15
16	35	29	23	19
17	41	34	27	23
18	47	40	32	27
19	53	46	37	32
20	60	52	43	37
21	67	58	49	42
22	75	65	55	48
23	83	73	62	54
24	91	81	69	61
25	100	89	76	68
26	ПО	98	84	75
27	119	107	92	83

	Уровень значимости для одно-
	стороннего		критерия
	0,05	0,025 \|	0,01	0,005
	Уровень значимости для дву-
	с	тороннего	критерия
	0,10	0,05	0,02	0,01
28	130	116	101	91
29	140	126	ПО	100
30	151	137	120	109
31	163	147	130	118
32	175	159	140	128
33	187	170	151	138
34	200	182	162	148
35	213	195	173	159
36	227	208	185	171
37	241	221	198	182
38	256	235	211	194
39	271	249	224	207
40	286	264	238	220
41	302	279	252	233
42	319	294	266	247
43	336	310	281	261
44	353	327	296	276
45	371	343	312	291
46	389	361	328	307
47	407	378	345	322
48	426	396	362	339
49	446	415	379	355
50	466	434	397	373

Таблица 4

ЗНАЧИМОСТИ КРИТЕРИЯ УИЛКОКСОНА ДЛЯ МНОЖЕСТВЕННЫХ СРАВНЕНИЙ

k (число условий)
№	3	4	5	6	7	8	9	10
3	15	23	30	37	45	52	60	68
	17	27	36	44	52	61	70	79
4	24	35	46	57	69	80	92	105
	27	42	54	67	80	94	107	121
5	33	48	63	79	96	112	129	146
	39	58	76	94	112	130	149	168
6	43	63	83	104	125	147	169	191
	51	76	99	123	147	171	196	221
7	54	79	105	131	158	185	213	241
	68	96	125	154	183	215	246	278
8	66	96	128	160	192	226	260	294
	82	117	152	188	225	263	301	339
9	79	115	152	190	229	269	310	351
	98	139	181	225	268	313	358	404
10	92	134	178	223	268	315	362	410
	115	163	212	263	314	366	420	473
11	106	155	205	257	309	363	418	473
	132	188	243	303	362	423	484	546
12	121	176	233	292	352	414	476	539
	150	214	278	345	413	481	531	621
13	136	199	263	329	397	466	537	608
	169	241	314	389	465	542	621	700
14	152	222	294	368	444	521	599	679
	189	269	351	434	519	606	694	782
15	169	246	326	408	492	577	665	753
	210	298	389	481	576	672	769	868
16	186	271	359	449	542	636	732	829
	231	328	428	530	634	740	847	956
17	203	296	393	492	593	696	802	908
	253	359	468	580	694	810	928	1047
18	221	323	428	536	646	759	873	989
	275	391	510	632	756	883	1011	1140
19	240	350	464	581	700	822	947	1072
	298	424	553	685	820	957	1096	1236
20	259	378	501	627	756	888	1022	1158
	322	458	597	740	886	1033	1182	1335
21	278	406	538	674	814	953	1100	1246
	346	492	642	796	953	1112	1273	1436
22	298	435	577	723	872	1024	1179	1336
	371	528	689	853	1021	1192	1365	1540
23	319	463	617	773	932	1095	1260	1428
	396	564	736	912	1092	1274	1459	1646
24	340	496	657	824	994	1167	1343	1522
	422	601	784	972	1163	1358	1555	1754
25	361	527	699	875	1056	1240	1428	1618
	449	639	834	1033	1237	1443	1653	1365

Таблица 7 ЗНАЧИМОСТИ КРИТЕРИЯ χ²
Число
степеней свободы df	P = 0,99	0,98	0,95	0,90	0,80	0,70	0,50	0,30	0,20	0,10	0,05	0,02	0,01
1	0,000157	0,000628	0,00393	0,0158	0,0642	0,148	0,455	1,074	1,642	2,706	3,841	5,412	6,635
2	0,0201	0,0404	0,103	0,211	0,446	0,713	1,386	2,408	3,219	4,605	5,991	7,824	9,210
3	0,115	0,185	0,352	0,584	1,005	1,424	2,366	3,665	4,642	6,542	7,813	9.837	11,341
4	0,297	0,429	0,711	1,064	1,649	2,195	3,357	4,878	5,969	7,779	9,488	11,668	13,277
5	0,554	0,752	1,145	1,610	2,343	3,000	4,351	6,064	7,289	9,236	11,070	13,388	15,086
6	0,872	1,134	1,635	2,204	3,070	3,828	5,348	7,231	8,558	10,645	12,592	15,033	16,812
7	1,239	1,564	2,167	2,833	3,822	4,671	6,346	8,383	9,803	12,017	14,067	16,622	18,475
8	1,646	2,032	2,733	3,490	4,594	5,527	7,344	9,524	11,030	13,362	15,507	18,168	20,090
9	2,088	2,532	3,325	4,168	5,380	6,393	8,343	10,656	12,242	14,684	16,919	19,679	21,666
10	2,558	3,059	3,940	4,865	6,179	7,267	9,342	11,781	13,442	15,987	18,307	21,161	23,209
11	3,053	3,609	4,575	5,578	6,989	8,148	10,341	12,899	14,631	17,275	18,675	22,618	24,725
12	3,571	4,178	5,226	6,304	7,807	9,034	11,340	14,011	15,812	18,549	21,026	24,054	26,217
13	46107	4,765	5,892	7,042	8,634	9,926	12,340	15,119	16,985	19,812	22,362	25,472	27,688
14	4,660	5,368	6,571	7,790	9,467	10,821	13,339	16,222	18,151	21,064	23,685	26,873	29,141
15	5,229	5,985	7,261	8,547	10,307	11,721	14,339	17,322	19,311	22,307	24,996	28,259	30,578
16	5,812	6,614	7,962	9,312	11,152	12,624	15,338	18,418	20,465	23,542	26,296	29,633	32,000
17	6,408	7,255	8,672	10,085	12,002	13,531	16,338	19,511	21,615	24,769	27,587	30,995	33,409
18	7,015	7,906	9,390	10,865	12,857	14,440	17,338	20,601	22,760	25,989	28,869	32,346	34,805
19	7,633	8,567	10,117	11,651	13,716	15,352	18,338	21,689	23,900	27,204	30,144	33,687	36,191
20	8,260	9,237	10,851	12,443	14,578	16,266	19,337	22,775	25,038	28,412	31,410	35,020	37,566
21	8,897	9,915	11,591	13,240	15,445	17,182	20,337	23,858	26,171	29,615	32,671	36,343	38,932
22	9,542	10,600	12,338	14,041	16,314	18,101	21,337	24,939	27,301	30,813	33,924	37,659	40,289
23	10,196	11,293	13,091	14,848	17,187	19,021	22,337	26,018	28,429	32,007	35,172	38,968	41,638
24	10,856	11,992	13,848	15,659	18,062	19,943	23,337	27,096	29,553	33,196	36,415	40,270	42,980
25	11,524	12,697	14,611	16,473	18,940	20,867	24,337	28,172	30,675	34,337	37,652	41,566	44,314
26	12,198	13,409	15,379	17,292	19,820	21,792	25,336	29,246	31,795	35,563	38,885	42,856	45,642
27	12,879	14,125	16,151	18,114	20,703	22,719	26,336	30,319	32,912	36,741	40,113	44,140	46,963
28	13,565	14,847	16,928	18,939	21,588	23,647	27,336	31,391	34,027	37,916	41,337	45,419	48,278
29	14,256	15,574	17,708	19,768	22,475	24,577	28,336	32,461	35,139	39,087	42,557	46,693	49,588
30	14,953	16,306	18,493	20,599	23,364	25,508	29,336	33,530	36,250	40,256	43,773	47,962	50,892

1 Понятие «культура» в данном контексте означает «интегральную характеристику социально-психологических и экономических условий материального и духовного бытия, оказывающих прямое или косвенное влияние на психику и деятельность человека и на формирование его индивидуальности и личности» (К.М. Гуревич, 1980).

Понятием «субкультура» называют культуру меньших социальных общностей, например культуру отдельной социально-профессиональной группы.

2 Под аффиляцией (контактом, общением) понимается определенный класс социальных взаимодействий, имеющих повседневный и в то же время фундаментальный характер: завязывание и поддержание отношений с другими людьми, преследующие разные цели: произвести впечатление, властвовать над другими, получать и оказывать помощь и т.д.

3 Фрустрация понимается как переживание человеком угнетенности, под ленности, которые вызываются препятствиями на пути к достижению цели.

4 Наделение, приписывание различных качеств, свойств и характеристик одного человека другому как метод, прием или область исследования, касающаяся причинно-следственной интерпретации людьми поведения друг друга.

5 Продукты труда, творчества являются очень важными источниками познания самого человека. При изучении особенностей детской психики используются рисунки, детские поделки из глины, бумаги, дерева и др. Анализ школьных сочинений, рефератов на заданную тему помогает исследовать особенности усвоения учебного материала, уровень развития способностей.

Анализ художественных произведений у взрослых людей также дает характеристику особенностей их психики, личности.

6 При сопоставлении выполнения субтестов КОРТ, а также методики КОРТ в целом с другими методиками обычно используют Ф-коэффициент (коэффициент Пирсона для дихотомических данных) как оптимальный метод анализа экспериментальных данных подобного характера (см. главу XIV).

7 Отечественным психологам свойственны заблуждения иного рода: использование непроверенных методик, пригодных лишь для лабораторного экспериментального исследования, в практических целях.

8 О математически обоснованных способах определения того, можно ли считать данное распределение нормальным, см., например, в кн.: Урбах В.Ю. Математическая статистика для биологов и медиков. М., 1963. С. 66.

9 Как было показано в гл. XI, при работе с критериально-ориентированными методиками при их конструировании и проверке возможны другие подходы.

10 Применение коэффициента корреляции для нахождения коэффициента надежности-гомогенности путем сопоставления числа правильных решений по четным заданиям и числа правильных решений по нечетным заданиям некоторые авторы находят недостаточно корректным, поскольку порядок, в котором представлены коррелируемые ряды, может быть случайным, он может быть произвольно изменен. Однако никакого другого приема для установления этого вида надежности в «Стандартных требованиях к педагогическим и психологическим тестам» не дается. Нахождение коэффициента надежности-стабильности указанной недостаточной корректностью не грешит.

11 Вопрос о конструировании эксперимента как такового в этой главе не затрагивается.

12 Авторское право принадлежит Американской психологической ассоциации (январь, 1963). Перепечатано (и отредактировано) из журнала «Американский психолог» (январь, 1963), поправки внесены в сентябре 1965 г. и декабре 1972 г. Эти Стандарты также напечатаны в Биографическом справочнике Американской психологической ассоциации.

13 Студенты-психологи, которые выполняют функции психолога, должны оцениваться в качестве психологов на основании этого свода этических законов.

<<< < Предыдущая 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 5051 / 5151

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

#
13.02.2016175.55 Кб121Гражданский процесс (лекции).docx
#
13.02.2016170.52 Кб70Гражданское право (часть 3).docx
#
15.12.2019793.09 Кб2Гражданское право РФ.doc
#
10.01.20205.45 Mб0Гриншпун.rtf
#
13.02.20161.4 Mб151Гуревич К.М. Психодиагностика.doc
#
06.12.20183.11 Mб149Гуревич К.М., Борисова Е.М. Психологическая диа....doc
#
28.10.20182.2 Mб38Д. Палмер, Л Палмер - Эволюционная психология.doc
#
30.12.2019176.64 Кб0Демография программа_Алибаева Л.И..doc
#
10.08.2019615.94 Кб34Демонстрационный вариант-обществознание 2012.doc
#
10.09.2019199.68 Кб34Депрессия.doc
#
15.08.2019871.42 Кб25Дети в карусели развода.doc