Тема 2. Донаучный этап развития педагогики.

Обязательные задания (3 ч.).

2.2.1. Тема: Истоки педагогической терминологии.

Задание. Определите, какие слова, широко используемые в педагогическом лексиконе, имеют греко-римское происхождение. Обратитесь к Интернет-ресурсам (при отсутствии такой возможности – к энциклопедиям), выпишите и сопоставьте первичное и современное значение данных слов.

Методические рекомендации. Можно оформить работу в виде педагогического словаря, который будет использоваться и пополняться в дальнейшем при изучении педагогики. Объем работы: не менее 15 слов (педагог, школа, гимназия, лицей…). Критерий оценки: достоверность материала.

Дополнительные задания (2 ч.).

2.2.2. Тема: Педагогические идеи в поучениях и других произведениях русской литературы XI-XVII вв.

Вариант 1 (повышенный уровень)

Задание. Изучите три литературных произведения (по выбору студента из нижеприведенного списка) и составьте развернутые аннотации на каждое из них.

Перечень произведений:

- «Поучение детям» князя Владимира Мономаха,

- «Наставление отца к сыну» - слово Геннадия, патриарха Константина града о чтущих,

- «Наставление о детях» Константина Всеволодовича (Владимирского),

- «Златоуст»,

- «Пчела»,

- «Домострой»,

- «Гражданство обычаев детских» Е. Славинецкого,

- «Азбука» И. Федорова.

Источники (на выбор студента):

- История дошкольной педагогики в России: Хрестоматия / сост. Н.Б. Мчелидзе и др. – М.: Просвещение, 1987 (1976). – С. 11-24.

- Антология педагогической мысли Древней Руси и Русского государства XIV-XVII вв. / сост. С.Д. Бабишин, Б.Н. Митюров. – М.: Педагогика, 1985. – С. 164-227.

- Интернет-ресурсы

Вариант 2 (пороговый уровень)

Задание. Изучите предложенные учебные пособия и выпишите основные положения, раскрывающие характер и содержание трех (по выбору студента) из вышеуказанных произведений древнерусской литературы.

Методические рекомендации. Отметьте, кем был автор произведения, кому оно адресовано, полностью или частично посвящено вопросам воспитания. Обратите внимание на время и мотивы их создания, стиль написания. Укажите, какие составляющие воспитания раскрываются в произведении.

Литература:

- Егоров С.Ф. Введение в историю дошкольной педагогики / С.Ф. Егоров, С.В. Лыков, Л.М. Волобуева ; под ред. С.Ф. Егорова. – М.: Академия, 2001. – С. 78-105.

- Латышина Д.И. История педагогики. – М.: Гардарики, 2003. – С. 200-211 (можно использовать учебник данного автора, изданный в 1998 г.)

Тема 3. Становление педагогики как науки.

Обязательные задания (1 ч.).

2.3.1. Тема: «Великая дидактика» Я.А. Коменского и современная школа.

Задание. На основе изучения «Великой дидактики» и анализа опыта собственного обучения в средней школе выполните два (по выбору студента) задания из числа нижеперечисленных:

- укажите, какие дидактические принципы, выделяемые Я.А. Коменским, реализуются в настоящее время, а какие – нет;

- докажите, что учитель в современной отечественной школе является солнцем;

- опишите, есть ли сходство в функционировании современной отечественной школы и типографского станка;

- объясните, почему число учащихся в классе, по мнению Я.А. Коменского, могло превышать сто человек, а в современной школе оно ограничивается 25;

Методические рекомендации. Задание выполняется после соответствующего семинарского занятия и носит творческо-аналитический характер. Ведущим критерием оценивания является обоснованность суждения.

Дополнительные задания (1 ч.).

2.3.2. Тема: Я.А. Коменский как основоположник классической педагогики.

Вариант 1 (повышенный уровень).

Задание. Докажите, что педагогическая система Я.А. Коменского строится в рамках классического типа научной рациональности, и вместе с тем остается в основе современного отечественного образования.

Методические рекомендации. Характеристику типов научной рациональности можно найти с помощью Интернет или в учебниках по философии науки. Опишите, в чем Вы видите соответствие системы Я.А. Коменского критериям, характеризующим классический тип научной рациональности. Выделите, какие ведущие составляющие системы Я.А. Коменского продолжают существовать в современной отечественной школе. Поскольку работа имеет творческо-обобщающий характер, оценивается, прежде всего, самостоятельность и аргументированность высказываний.

Вариант 2 (пороговый уровень).

Задание. Подберите не менее трех источников, составленных современными авторами, которые можно было бы считать аналогами произведений Я.А. Коменского «Мир чувственных вещей в картинках» и «Материнская школа».

Методические рекомендации. Укажите библиографические данные найденных Вами работ, представьте их краткую аннотацию и объясните, на каком основании Вы сочли их аналогами произведений Я.А. Коменского.