1. Общие положения

Успешная работа студентов на практических занятиях, а в последующем и при аттестации, во многом зависит от выполнения заданий по само­стоятельной (индивидуальной) работе. Эти задания даются по соответствующим темам дисциплины и включают самостоятельное изу­чение и проработку рекомендуемой литературы (без рассмотре­ния выносимых вопросов на лекциях); решение задач, произ­водственных ситуаций; работу с материалами статистических ежегодников.

Самостоятельная работа студентов обязательно контролируется: проверяется выполнение текущих и домашних заданий, контрольных работ, проводится устный или письменный опрос, тестирование.

Студентам необходимо помнить, что самостоятельная работа должна носить систематический характер, а не ориентироваться на так называемый «штурм» во время экзаменационной сессии. Она не должна сводиться только к подготовке к очередным практическим занятиям, а также во время экзаменационной сессии; или восприниматься только как самостоятельная работа с книгой, завершенность этого процесса требует решительного усиления в ней практических упражнений, позволяющих студентам самостоятельно овладеть необходимым профессиональным мастерством, развивать у себя профессиональные навыки, умения и качества. Все это только за время аудиторных часов невозможно осуществить на должном уровне.

Практические занятия, предусмотренные учебным планом, позволяют получить только элементарные умения, но не навыки. Отдача от самостоятельной работы повышается, когда и преподаватели, и студенты понимают ее как обязательную работу, пронизывающую весь процесс обучения и осуществляемую в аудиторное (под руководством преподавателя) и во внеаудиторное время.

Учебу и самостоятельную работу студентов следует рассматривать как специфическую деятельность, требующую определенной подготовки к ней, овладения знаниями, навыками, начиная с первого курса обучения.

Самостоятельная работа начинается уже на лекциях, где студент должен уметь составить конспект, и дополнить его во время самостоятельной работы с литературой.

Самостоятельная работа может дать полный эффект лишь при осознанном отношении самого студента к ней и развитии у него мотивов, формирующих такое отношение. Необходимо заметить, что родовое латинское понятие «студент» расшифровывается как «усердно работающий, жаждущий знаний». В современной дидактике широкое признание получила концепция, согласно которой студентов надо не столько «наполнять» знаниями, сколько готовить самостоятельно приобретать их в процессе повседневной деятельности.

При изучении дисциплины «Статистика» большую роль в приобретении навыков играет практикум, выполняемый студентами самостоятельно в домашних условиях. Задания практикума строятся с нарастающей сложностью по темам дисциплины, что позволяет выработать навыки самостоятельного поиска при решении ситуационных задач. Так, первые задания практикума требуют приобретения навыков поиска статистического материала, его выборки, графического отображения, выявления зависимостей, определения изменений динамических рядов, обобщения и умения сделать выводы по расчетам.

Большое значение в процессе обучения имеет научно-исследовательская работа студентов, цель которой научить их поиску новых знаний, формированию умения письменно излагать свои мысли, подготовить их к необходимости занятий творческой работой и после окончания вуза. В процессе подготовки научной работы студент учится самостоятельно работать с научной литературой, знакомится с последними публикациями по исследуемой проблеме. Это позволяет ему по-иному осмысливать учебный материал дисциплины, так как, изучая литературу, студент сталкивается с различными точками зрения, учится обобщать и излагать материал.

Для получения хороших профессиональных знаний студентов по статистике в высших учебных заведениях необходимо создание системы организации самостоятельной работы, включающей в себя как организационные, так и методические мероприятия.

Естественно, самостоятельная работа, как сложный и основной вид умственного труда, имеет свои закономерности, методику организации и определенную взаимосвязь между ее составными частями. Оказать помощь студенту в организаций самостоятельной работы, предостеречь от возмож­ных ошибок и излишней, непроизводительной траты времени, дать необходи­мые рекомендации – таковы цели данных методических указаний.