- •1.1. Особистість молодшого школяра
- •1.2. Сімейні відносини як показник формування особистості дитини.
- •1.2.1. Поняття родини й сімейних відносин
- •1.2.2 Типи й стилі сімейних взаємин
- •1.2.3. Сім'я як фактор розвитку дитини
- •1.3. Негативний вплив внутрішньосімейних відносин на особистість дитини
- •Розділ 2.Емпіричне дослідження взаємозв'язку сімейних відносин та розвитку особистості дитини
- •2.1. Характеристика методів дослідження.
- •2.2. Характеристика вибірки та процедури дослідження
- •2.3 Аналіз отриманих результатів
- •Розподіл за рівнями прояву стилю виховання «прийняття»
- •Розподіл за рівнями прояву стилю виховання «кооперація»
- •Розподіл за рівнями прояву стилю виховання «симбіоз»
- •Розподіл за рівнями прояву стилю виховання «авторитарна гіперсоціалізація»
- •Розподіл за рівнями прояву стилю виховання «маленький невдаха»
- •Розподіл за рівнями прояву типу виховання «тривожність в сім'ї»
- •Розподіл за рівнями прояву типу виховання «ворожість в сім'ї»
- •Аналіз показників особистісного розвитку за рівнем прояву типу виховання «сприятливий клімат в сім'ї»
- •Аналіз показників особистісного розвитку дітей за рівнем прояву типу виховання «тривожність в сім'ї»
- •Аналіз показників особистісного розвитку за рівнем прояв у типу виховання «конфліктність в сім'ї»
- •Аналіз показників особистісного розвитку за рівнем прояву типу виховання «неповноцінність в сім'ї»
- •Аналіз показників особистісного розвитку за рівнем прояву типу виховання «прийняття»
- •Аналіз показників особистісного розвитку за рівнем прояву типу виховання «симбіоз»
- •Аналіз показників особистісного розвитку за рівнем прояву типу виховання «авторитарна гіперсоціалізація»
- •Висновки
- •Міністерство освіти і науки україни
- •Чернігівський національний педагогічний університет імені т.Г. Шевченка Психолого-педагогічний факультет
- •Особливості впливу сімейного виховання на розвиток дитини молодшого шкільного віку
- •Чернігів 2010
Аналіз показників особистісного розвитку дітей за рівнем прояву типу виховання «тривожність в сім'ї»
|
Показники розвитку |
Тривожна ситуація в сім'ї у % (від загальної кількості опитуваних, n=30) |
Не тривожна ситуація в сім'ї у % (від загальної кількості опитуваних, n=30) |
|||
|
Тенденція до діяльності |
Відсутня |
57,1 |
87,0 |
||
|
|
Є |
42,9 |
13,0 |
||
|
Тенденція до рефлексії |
Відсутня |
71,4 |
60,9 |
||
|
|
Є |
28,6 |
39,1 |
||
|
Креативність |
Низький р. |
57,1 |
13,0 |
||
|
|
Середній р. |
0 |
34,8 |
||
|
|
Високий р. |
28,6 |
52,2 |
||
|
Значення думки оточуючих |
Незначима |
57,1 |
56,5 |
||
|
|
Значима |
42,9 |
43,5 |
||
|
Значення захопленості оточуючими |
Незначима |
100 |
87.0 |
||
|
|
Значима |
0 |
13 |
||
|
Егоцентризм |
Відсутній |
57,1 |
52,2 |
||
|
|
Є |
42,9 |
47,8 |
||
|
Самооцінка |
Низька |
14,3 |
21,7 |
||
|
|
Адекватна |
57,1 |
21,7 |
||
|
|
Висока |
28,6 |
56,6 |
||
|
Тривожність |
Низький р. |
14,3 |
39,1 |
||
|
|
Середній р. |
42,9 |
30,4 |
||
|
|
Високий р. |
42,9 |
30,4 |
||
|
Виснаженість |
Низький р. |
14,3 |
43,5 |
||
|
|
Середній р. |
0 |
43,5 |
||
|
|
Високий р. |
85,7 |
13,0 |
||
|
Агресивність |
Низький р. |
57,1 |
34,8 |
||
|
|
Середній р. |
28,6 |
26,1 |
||
|
|
Високий р. |
14,3 |
39.1 |
||
Як видно з таблиці виражені відмінності є за такими показниками, як: тенденція до діяльності, креативність та виснаженість. Тобто якщо дитина почувається в сім'ї невпевнено, до нею висувають непослідовні вимоги, тобто батьки своє ставлення змінюють відповідно до свого настрою, дитину не підтримують, не схвалюють прояви її активності, у дитини спостерігається: 1) низька тенденція до діяльності, тобто дитина сама не прагне бути активною, самостійною, ініціативною, адже за це її не хвалять, а, можливо, навіть навпаки: карають; 2) креативність здебільшого у такої дитини на низькому рівні; 3) на високому рівні виснаженість дитини, тобто її астенічність, що є відповідним низькій тенденції до діяльності.
Проаналізувавши показники особистісного розвитку дитини в залежності від рівня прояву типу виховання «конфліктність в сім і'», ми отримали наступні результати (Таблиця 13).
Таблиця 13