- •1.1. Особистість молодшого школяра
- •1.2. Сімейні відносини як показник формування особистості дитини.
- •1.2.1. Поняття родини й сімейних відносин
- •1.2.2 Типи й стилі сімейних взаємин
- •1.2.3. Сім'я як фактор розвитку дитини
- •1.3. Негативний вплив внутрішньосімейних відносин на особистість дитини
- •Розділ 2.Емпіричне дослідження взаємозв'язку сімейних відносин та розвитку особистості дитини
- •2.1. Характеристика методів дослідження.
- •2.2. Характеристика вибірки та процедури дослідження
- •2.3 Аналіз отриманих результатів
- •Розподіл за рівнями прояву стилю виховання «прийняття»
- •Розподіл за рівнями прояву стилю виховання «кооперація»
- •Розподіл за рівнями прояву стилю виховання «симбіоз»
- •Розподіл за рівнями прояву стилю виховання «авторитарна гіперсоціалізація»
- •Розподіл за рівнями прояву стилю виховання «маленький невдаха»
- •Розподіл за рівнями прояву типу виховання «тривожність в сім'ї»
- •Розподіл за рівнями прояву типу виховання «ворожість в сім'ї»
- •Аналіз показників особистісного розвитку за рівнем прояву типу виховання «сприятливий клімат в сім'ї»
- •Аналіз показників особистісного розвитку дітей за рівнем прояву типу виховання «тривожність в сім'ї»
- •Аналіз показників особистісного розвитку за рівнем прояв у типу виховання «конфліктність в сім'ї»
- •Аналіз показників особистісного розвитку за рівнем прояву типу виховання «неповноцінність в сім'ї»
- •Аналіз показників особистісного розвитку за рівнем прояву типу виховання «прийняття»
- •Аналіз показників особистісного розвитку за рівнем прояву типу виховання «симбіоз»
- •Аналіз показників особистісного розвитку за рівнем прояву типу виховання «авторитарна гіперсоціалізація»
- •Висновки
- •Міністерство освіти і науки україни
- •Чернігівський національний педагогічний університет імені т.Г. Шевченка Психолого-педагогічний факультет
- •Особливості впливу сімейного виховання на розвиток дитини молодшого шкільного віку
- •Чернігів 2010
Розподіл за рівнями прояву типу виховання «ворожість в сім'ї»
Рівні |
Розподіл у %(від загальної кількості опитуваних, п=15) |
Розподіл у % (від загальної кількості опитуваних, п=30) |
||
Хлопчики |
Дівчатка |
|||
Виражений |
6,7 |
6,7 |
6,7 |
|
Невиражений |
93,3 |
93,3 |
93.3 |
5) Атмосферу ворожості в сім'ї спостерігаємо тільки у 6,7% (двох родинах). В таких родинах члени сім'ї зазвичай протиставляють себе один одному, відсутня довіра, повага та щирість у стосунках, ніхто ні до кого не прислухається, не враховуються потреби та бажання інших (Таблиця 10). Особливості малюнків, що дозволяють діагностувати такий стиль виховання: агресивна позиція фігури, закреслена фігура, деформована фігура, обернений профіль, пальці довгі, підкреслені, руки розведені в сторони. Статевих відмінностей не виявлено.
Методика «Неіснуюча тварина» передбачає якісний аналіз. При аналізі її результатів можна виділити наступні симптомокомплекси у дитини: тривожність, виснаженість, агресивність, а також можна виявити: креативність, тенденцію до діяльності, тенденцію до рефлексії, зацікавленість в думці оточуючих про себе, зацікавленість у захопленості оточуючими (зовнішньою красою), егоцентризм та самооцінку.
Для того, щоб виявити, як впливає стиль виховання на розвиток особистості дитини, ми порівняли показники методики «Неіснуюча тварина» при низьких і високих рівнях прояву кожного стилю виховання.
Проаналізувавши показники розвитку за оцінкою дітьми сприятливого клімату в сім'ї, ми отримали наступні результати (Таблиця 11).
Таблиця 11
Аналіз показників особистісного розвитку за рівнем прояву типу виховання «сприятливий клімат в сім'ї»
Показники розвитку |
Несприятливий клімат в сім'ї у % (від загальної кількості опитуваних, n=30) |
Сприятливий клімат в сім'ї у % (від загальної кількості опитуваних, n=30) |
|
Тенденція до діяльності |
Відсутня |
81,8 |
78,9 |
|
Є |
18,2 |
21,1 |
Тенденція до рефлексії |
Відсутня |
54,5 |
63,2 |
|
Є |
45,5 |
36,8 |
Креативність |
Низький р. |
36,4 |
15,8 |
|
Середній р. |
27,3 |
26,3 |
|
Високий р. |
36,4 |
57,9 |
Значення думки оточуючих |
Незначима |
81,2 |
42,1 |
|
Значима |
18,2 |
57,9 |
Значення захопленості оточуючими |
Незначима |
90,9 |
89,5 |
|
Значима |
9,1 |
10,5 |
Егоцентризм |
Відсутній |
54,5 |
57,9 |
|
Є |
45,5 |
42,1 |
Самооцінка |
Низька |
45,5 |
5,3 |
|
Адекватна |
18,2 |
36,8 |
|
Висока |
36,4 |
57,9 |
Тривожність |
Низький р. |
18,2 |
42,1 |
|
Середній р. |
18,2 |
42,1 |
|
Високий р. |
63,6 |
15,8 |
Виснаженість |
Низький р. |
45,5 |
31,6 |
|
Середній р. |
36,4 |
31,6 |
|
Високий р. |
18,2 |
36,8 |
Агресивність |
Низький р. |
27,3 |
47,4 |
|
Середній р. |
9,1 |
36,8 |
|
Високий р. |
63,6 |
15,8 |
Виражені відмінності виявлено за такими показниками, як креативність, значення думки оточуючих, самооцінка, тривожність, агресивність. Тобто при сприятливій атмосфері в сім'ї у дітей спостерігаються: вищий рівень креативності, для них більш значуща думка оточуючих, адекватна та висока самооцінка серед таких дітей зустрічається частіше, ніж низька, тривожність і агресивність у них здебільшого на низькому та середньому рівні, в той час як при відсутності сприятливого клімату в родині спостерігаємо переважно високий рівень тривожності та агресивності. Отже, ми можемо зробити такий висновок, що якщо дитина відчуває, що її люблять в сім'ї, поважають, враховують її думку, бажання та потреби, то: 1)в неї краще розвивають творчі здібності, оскільки батьки їй довіряють і надають їй певну самостійність, а творчість та креативність можуть розвиватися тільки при умові самостійності; 2) такі діти більше орієнтовані на оточення, оскільки їм потрібно схвалення інших, до якого вони звикли в родині; 3) у таких дітей майже не зустрічається низька самооцінка, оскільки її підтримують в сім'ї, підтримують її ініціативність та активність; 4) такі впевнені в собі та не використовують агресію як захисний механізм, оскільки їм нема від чого захищатися, в сім'ї їх навчили довіряти батькам та оточуючим.
Проаналізувавши показники методики «Неіснуюча тварина» при різних рівнях прояву типу виховання «тривожність в сім'ї» ми отримали наступні результати (Таблиця 12).
Таблиця 12