8. Задачи и основные средства физического воспитания.

• Задачи физического воспитания:

- оздоровительные;

- воспитательные;

- образовательные.

Их взаимосвязь в воспитательно-образовательном процессе д.с.

• Средства физического воспитания:

- оздоровительные силы природы;

- физические упражнения;

- подвижные игры;

- спортивные развлечения;

- художественные средства;

- гигиенические и социально-бытовые факторы;

- режим занятий, отдыха, питания, сна.

9. Режим жизни детей. Построение режима в разных возрастных группах.

• Значение режима во всестороннем развитии ребенка.

• Физиологические основы режима.

• Педагогические требования к режиму.

• Значение каждого режимного процесса.

• Особенности методики проведения режимных процессов в разных возрастных группах (учет психофизиологических и индивидуальных особенностей детей при выборе методов и приемов педагогического воздействия).

10. Воспитание к.г.н. у детей дошкольного возраста.

• Условия формирования к.г.н. (рационально организованная обстановка, четкий режим, руководство взрослых).

• Методика формирования к.г.н.

• Усложнение объема к.г.н. с возрастом.

11. Умственное воспитание детей дошкольного возраста, его значение.

• Понятие об умственном воспитании и умственном развитии.

• Значение и необходимость умственного воспитания детей с раннего возраста.

• Особенности умственного развития ребенка дошкольного возраста.

• Умственное воспитание в системе всестороннего развития личности.

12. Задачи и средства умственного воспитания.

• Сенсорное воспитание (развитие).

• Развитие мыслительной деятельности (овладение мыслительными операциями, познавательными процессами и способностями).

• Становление речи.

• Воспитание любознательности и познавательных интересов.

• Формирование системы элементарных знаний о предметах и явлениях окружающей жизни как условия умственного воспитания.

• Средства умственного воспитания:

- деятельность детей (бытовые, игровые, продуктивные виды деятельности);

- произведение духовной и материальной культуры.

13. Сенсорное воспитание детей – основа умственного воспитания.

• Значение сенсорной культуры для интеллектуального развития ребенка.

• Вклад выдающихся зарубежных и отечественных педагогов в разработку системы сенсорного воспитания (М. Монтессори, Ф. Фребель, Е.И. Тихеева, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Л.А. Венгер, А.В. Запорожец).

14. Содержание и методы сенсорного воспитания.

• Содержание сенсорного воспитания в народной педагогике.

Знакомство со свойствами и качества предметов окружающего мира.

Повышение чувствительности соответствующих анализаторов, которая проявляется в различении признаков и свойств.

Обучение правильным называниям свойств предметов.

• Расширение и дополнение содержания отечественной системы сенсорного воспитания (включения ориентирования во времени, развитие речевого и музыкального слуха).

• Обучение детей обследованию предметов, формирование представлений о сенсорных эталонах.

• Роль занятий, наблюдений, игр, игровых упражнений, слова в сенсорном воспитании детей.