- •Ход занятия
- •4. Беседа по картине «в зимнем парке»2. [Уточнение и расширение словаря по теме «Зима», развитие диалогической речи.]
- •Занятие 2
- •Ход занятия
- •Красная сказка
- •Занятие 3
- •Ход занятия
- •Занятие 4
- •Ход занятия
- •Декабрь, 2-я неделя Тема «Зимующие птицы» Занятие 1
- •Ход занятия
- •Занятие 2
- •Ход занятия
- •Занятие 3
- •Ход занятия
- •Занятие 4
- •Ход занятия
- •Декабрь, 3-я неделя Тема «Комнатные растения» Занятие 1
- •Ход занятия
- •Занятие 2
- •Ход занятия
- •Синяя сказка
- •Занятие 3
- •Ход занятия
- •Занятие 4
- •Ход занятия
- •Декабрь, 4-я неделя Тема «Новогодний праздник» Занятие 1
- •Ход занятия
- •Занятие 2
- •Ход занятия
- •Занятие 3
- •Ход занятия
- •Занятие 4
- •Ход занятия
- •Январь, 2-я неделя Тема «Домашние птицы» Занятие 1
- •Ход занятия
- •Занятие 2
- •Ход занятия
- •4. Обобщающий рассказ педагога по картине «Птичий двор».
- •Занятие 3
- •Ход занятия
- •Занятие 4
- •Ход занятия
- •Курочка Ряба
- •5. Повторное рассказывание сказки логопедом с нацеливанием детей на пересказ.
- •6. Пауза для обдумывания сказки детьми.
- •7. Пересказ сказки детьми с опорой на иллюстрацию или картинку, составленную из плоскостных фигурок.
- •Январь, 3-я неделя Тема «Домашние животные» Занятие 1
- •Ход занятия
- •Занятие 2
- •Ход занятия
- •2. Рассматривание картины «Кошка с котятами» и беседа по ней.
- •Занятие 3
- •Ход занятия
- •Занятие 4
- •Ход занятия
- •Январь, 4-я неделя Тема «Дикие животные» Занятие 1
- •Ход занятия
- •Занятие 2
- •Ход занятия
- •Занятие 3
- •Ход занятия
- •Заюшкина избушка
- •6. Повторное рассказывание сказки логопедом.
- •8. Пересказ сказки по ролям.
- •Занятие 4
- •Ход занятия
- •3. Игра «Угости животных»26. [Совершенствование грамматического строя речи (употребление существительных в форме творительного падежа).]
- •Февраль, 1-я неделя Тема «Профессии. Продавец. Звук и буква а» Занятие 1
- •Ход занятия
- •Занятие 2
- •Ход занятия
- •Белая сказка
- •Занятие 3
- •Ход занятия
- •Занятие 4
- •Ход занятия
- •Февраль, 2-я неделя Тема «Профессии. Почтальон. Звук и буква у» Занятие 1
- •Ход занятия
- •Занятие 2
- •Ход занятия
- •Занятие 3
- •Ход занятия
- •Занятие 4
- •Ход занятия
- •Февраль, 3-я неделя Тема «Транспорт. Звук и буква о» Занятие 1
- •Ход занятия
- •Занятие 2
- •Ход занятия
- •Оранжевая сказка
- •Занятие 3
- •Ход занятия
- •Занятие 4
- •Ход занятия
- •Февраль, 4-я неделя Тема «Профессии на транспорте. Звук и буква и» Занятие 1
- •Ход занятия
- •Занятие 2
- •Ход занятия
- •Занятие 3
- •Ход занятия
- •Занятие 4
- •Ход занятия
Занятие 4
Коррекционно-образовательные цели. Уточнение и расширение словаря по теме «Профессии. Почтальон». Закрепление знания изученных букв. Обучение отгадыванию загадок.
Коррекционно-развивающие цели. Развитие речевого слуха и фонематических представлений, речевой активности, мышления, общей, тонкой и артикуляционной моторики, координации речи с движением, творческого воображения.
Коррекционно-воспитательные цели. Воспитывать навыки сотрудничества в игре и на занятии, самостоятельность, инициативность, ответственность.
Оборудование. Предметные картинки по теме, разноцветные конверты с карточками.
Предварительная работа. Выкладывание из кубиков и букв на магнитной доске: Ау, Уа. Подбор слов на заданные звуки [а], [у]. Сюжетно-ролевая игра «На почте». Разучивание стихотворения В. Степанова «Почтальон».
Ход занятия
1. Организационный момент. [Развитие зрительного восприятия и внимания. Закрепление знания изученных букв.]
Логопед встречает детей в кабинете, здоровается с ними, приглашает к столу.
Логопед. Посмотрите на буквы, которые лежат перед вами. Сначала сядет тот, у кого большая красная буква А. Потом можно сесть тому, у кого маленькая желтая буква у. Теперь сядет девочка, у которой большая оранжевая буква У. А какая буква у тебя, Ариша?
Ариша. У меня маленькая синяя буква а.
Логопед. Молодец, Ариша. Садись.
2. Отгадывание загадок по теме «Почта». [Развитие мышления, диалогической речи.]
Логопед помещает на коврограф картинки по теме (почтальон, почтовый ящик, газета, журнал, письмо).
Логопед. Сегодня вы будете отгадывать загадки. Картинки, которые стоят перед вами, вам помогут — станут подсказками. Слушайте первую загадку.
Он принес нам телеграмму: «Приезжаю. Ждите. Мама». Деду пенсию принес, Хоть совсем не Дед Мороз. На ногах с рассвета он. Кто же это?..
Дети. ...Почтальон.
Логопед. Верно. Как вы догадались?
1-й ребенок. Он начинает работать рано утром.
2-й ребенок. Он приносит телеграммы и пенсии. Логопед. Правильно. Вы очень внимательны. Слушайте еще одну загадку.
Лист бумаги по утрам
На квартиру носят нам.
На одном таком листе
Много разных новостей.
Что это?
Дети. Это газета.
Логопед. Как вы догадались?
3-й ребенок. Газету приносят утром.
4-й ребенок. Там пишут разные новости.
Логопед. Верно. Слушайте последнюю загадку.
Синий домик у ворот.
Угадай, кто в нем живет?
Дверца узкая на крыше —
Не для белки, не для мыши.
Даже и не для скворца —
Для газет и письмеца.
Что это?
Дети. Это почтовый ящик.
Логопед. И эту загадку вы отгадали. Почему вы догадались, что это почтовый ящик?
1-й ребенок. Он синего цвета.
2-й ребенок. Почтальон опускает туда письма и газеты. Логопед. Молодцы! Отгадали все загадки! Похлопайте себе!
3. Пальчиковая гимнастика «Что принес нам почтальон?» (Повторение, см. с. 359.) [Развитие тонкой моторики.]
Логопед приглашает детей на ковер и предлагает им сделать пальчиковую гимнастику.
4. Упражнение «Слушай внимательно» [Развитие речевого слуха.]
Логопед предлагает детям сесть по-турецки на ковер.
Логопед. Давайте поиграем еще в одну интересную игру. Я буду перечислять названия разных предметов, а вы будете внимательно слушать и хлопать, когда услышите слово, которое не имеет отношения к почте и почтальону. Слушайте внимательно. Почтальон, почта, лиса, газета. Молодцы! Вы хлопнули, услышав слово «лиса». Слушайте внимательно. Журнал, письмо, подушка, марка. Вы опять были внимательными и хлопнули, услышав слово «подушка». Слушайте. Кастрюля, посылка, телеграмма, бандероль. И на этот раз вы справились с заданием. Молодцы!
5. Упражнение «Песенка водички». [Формирование правильного артикуляционного уклада звука [с].]
Логопед просит детей подняться на ноги, встать в круг и взяться за руки.
Логопед. А теперь сделаем упражнение «Песенка водички». Поставьте язык за нижние зубы «мостиком», «опустите заборчик», разведите губы в улыбку. Сейчас вы быстро побежите по кругу, как водичка из крана, и станете петь песенку водички: ссс...
6. Игра «Вам письмо». [Совершенствование навыка чтения.]
Логопед надевает сумку почтальона и фуражку и приглашает детей к столу.
Логопед. Здравствуйте, дети. Я принесла вам письма. Получите их. (Раздает конверты с письмами.)
Дети. Спасибо!
Логопед. Мне сказали, что вы уже умеете читать. Откройте конверты, достаньте письма и прочитайте их.
1-й ребенок. Ау!
2-й ребенок. Уа!
3-й ребенок. Уа! Уа!
4-й ребенок. Ау! Ау!
Логопед. Молодцы! Я не зря принесла вам письма. Вы очень хорошо их прочитали.
7. Упражнение «Телеграф». [Совершенствование слоговой структуры слова.]
Логопед предлагает детям сесть на стульчики, стоящие в ряд.
Логопед. А сейчас мы с вами снова оказались на телеграфе. Будем передавать телеграммы. Вы будете проговаривать и простукивать по очереди то, что я скажу. Слушайте внимательно. Гном нес мед. Ка-тя мы-ла ру-ки. А-ле-на ку-пи-ла ли-мо-ны.
Дети по очереди отстукивают кулачком по столу ритмический рисунок фраз, произнесенных логопедом.
8. Окончание занятия. [Оценка работы детей.]
Дети по предложению логопеда перечисляют, чем занимались на занятии, рассказывают, какие игры им понравились, оценивают работу друг друга.