- •Ход занятия
- •4. Беседа по картине «в зимнем парке»2. [Уточнение и расширение словаря по теме «Зима», развитие диалогической речи.]
- •Занятие 2
- •Ход занятия
- •Красная сказка
- •Занятие 3
- •Ход занятия
- •Занятие 4
- •Ход занятия
- •Декабрь, 2-я неделя Тема «Зимующие птицы» Занятие 1
- •Ход занятия
- •Занятие 2
- •Ход занятия
- •Занятие 3
- •Ход занятия
- •Занятие 4
- •Ход занятия
- •Декабрь, 3-я неделя Тема «Комнатные растения» Занятие 1
- •Ход занятия
- •Занятие 2
- •Ход занятия
- •Синяя сказка
- •Занятие 3
- •Ход занятия
- •Занятие 4
- •Ход занятия
- •Декабрь, 4-я неделя Тема «Новогодний праздник» Занятие 1
- •Ход занятия
- •Занятие 2
- •Ход занятия
- •Занятие 3
- •Ход занятия
- •Занятие 4
- •Ход занятия
- •Январь, 2-я неделя Тема «Домашние птицы» Занятие 1
- •Ход занятия
- •Занятие 2
- •Ход занятия
- •4. Обобщающий рассказ педагога по картине «Птичий двор».
- •Занятие 3
- •Ход занятия
- •Занятие 4
- •Ход занятия
- •Курочка Ряба
- •5. Повторное рассказывание сказки логопедом с нацеливанием детей на пересказ.
- •6. Пауза для обдумывания сказки детьми.
- •7. Пересказ сказки детьми с опорой на иллюстрацию или картинку, составленную из плоскостных фигурок.
- •Январь, 3-я неделя Тема «Домашние животные» Занятие 1
- •Ход занятия
- •Занятие 2
- •Ход занятия
- •2. Рассматривание картины «Кошка с котятами» и беседа по ней.
- •Занятие 3
- •Ход занятия
- •Занятие 4
- •Ход занятия
- •Январь, 4-я неделя Тема «Дикие животные» Занятие 1
- •Ход занятия
- •Занятие 2
- •Ход занятия
- •Занятие 3
- •Ход занятия
- •Заюшкина избушка
- •6. Повторное рассказывание сказки логопедом.
- •8. Пересказ сказки по ролям.
- •Занятие 4
- •Ход занятия
- •3. Игра «Угости животных»26. [Совершенствование грамматического строя речи (употребление существительных в форме творительного падежа).]
- •Февраль, 1-я неделя Тема «Профессии. Продавец. Звук и буква а» Занятие 1
- •Ход занятия
- •Занятие 2
- •Ход занятия
- •Белая сказка
- •Занятие 3
- •Ход занятия
- •Занятие 4
- •Ход занятия
- •Февраль, 2-я неделя Тема «Профессии. Почтальон. Звук и буква у» Занятие 1
- •Ход занятия
- •Занятие 2
- •Ход занятия
- •Занятие 3
- •Ход занятия
- •Занятие 4
- •Ход занятия
- •Февраль, 3-я неделя Тема «Транспорт. Звук и буква о» Занятие 1
- •Ход занятия
- •Занятие 2
- •Ход занятия
- •Оранжевая сказка
- •Занятие 3
- •Ход занятия
- •Занятие 4
- •Ход занятия
- •Февраль, 4-я неделя Тема «Профессии на транспорте. Звук и буква и» Занятие 1
- •Ход занятия
- •Занятие 2
- •Ход занятия
- •Занятие 3
- •Ход занятия
- •Занятие 4
- •Ход занятия
Занятие 2
Коррекционно-образовательные цели. Уточнение и расширение словаря по теме. Совершенствование грамматического строя речи (согласование числительных с существительными в роде и числе), элементарных математических представлений (навыки счета в пределах пяти).
Коррекционно-развивающие цели. Развитие речевого дыхания, фонематического слуха, диалогической речи, зрительного внимания, артикуляционной, тонкой и общей моторики, тактильных ощущений.
Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, ответственного отношения к выполнению заданий, эстетических чувств. Воспитание доброжелательности, желания быть справедливыми.
Оборудование. Тетрадь №1, контейнер с цветными карандашами, предметные картинки для организационного момента, разноцветные флажки, мешочек с елочными игрушками, игрушки для сопровождения проведения артикуляционной гимнастики, тарелочка, мандарин, наклейки.
Предварительная работа. Разучивание пальчиковой гимнастики «Елочка», чтение или разучивание стихов о елке и новогоднем празднике, чтение рассказа О. Онисимовой «Сказка о елке и яблоне»14.
Ход занятия
1. Организационный момент. [Совершенствование грамматического строя речи (согласование числительных с существительными в роде и числе), элементарных математических представлений (закрепление навыков счета в пределах пяти).]
Логопед приглашает детей в кабинет, организует приветствие и раздает детям предметные картинки.
Логопед. Посмотрите на свои картинки. Сосчитайте игрушки на них. Расскажите, сколько игрушек у вас на картинках.
1-й ребенок. У меня две рыбки.
2-й ребенок. У меня пять рыбок.
3-й ребенок. У меня два шарика.
4-й ребенок. У меня пять шариков.
Логопед. Молодцы! Садитесь за стол.
2. Игра «Чудесный мешочек». [Развитие тактильных ощущений. Уточнение и расширение словаря. Совершенствование грамматического строя речи (согласование прилагательных с существительными в роде).]
Логопед собирает картинки и достает мешочек с игрушками.
Логопед. Сейчас мы поиграем в уже знакомую вам игру «Чудесный мешочек». Вы будете по очереди опускать руку в мешочек, ощупывать одну из игрушек и рассказывать, какая она.
1-й ребенок. Это шарик. Он гладкий, круглый, легкий.
2-й ребенок. Это сосулька. Она длинная, тонкая, гладкая.
3-й ребенок. Это фонарик. Он бумажный, легкий.
4-й ребенок. Это рыбка. Она овальная, гладкая. У нее длинный хвостик.
Логопед. Молодцы! Вы очень хорошо рассказали об игрушках. Давайте посмотрим на них. Какого они цвета?
1-й ребенок. Шарик желтый.
2-й ребенок. Сосулька голубая.
3-й ребенок. Фонарик синий.
4-й ребенок. Рыбка разноцветная.
3. Работа в тетради №1. [Развитие тонкой моторики.]
Логопед убирает мешочек с игрушками, раздает детям открытые на с. 27 тетради и цветные карандаши.
Логопед. А сейчас вы возьмете простые карандаши, обведете шарик у себя в тетради по точкам и раскрасите его в тог цвет, который вам нравится.
Дети выполняют задание, логопед следит за их посадкой, оказывает необходимую помощь.
Логопед. Расскажите, какие шарики у вас получились.
1-й ребенок. Синий шарик.
2-й ребенок. Желтый шарик.
3-й ребенок. Разноцветный шарик.
4-й ребенок. Зеленый шарик.
266 – 267
Логопед. Молодцы! У вас получились очень красивые шарики. Выберите наклейки на тетради. А серпантин вы раскрасите, когда проснетесь.
4. Игра «Приятный запах». [Развитие речевого дыхания.]
Логопед собирает тетради и карандаши, достает тарелочку с мандарином, чистит мандарин и разламывает его на дольки.
Логопед. Вы знаете, как вкусно пахнет мандарин? Давайте понюхаем его. Встаньте около стульчиков, опустите руки. Я буду подносить мандарин к носу каждого из вас. По моей команде вы сделаете вдох, понюхаете мандарин. А потом выдохнете и скажете: «Ах, какой приятный запах!»
Логопед подходит к каждому ребенку.
5. Пальчиковая гимнастика «Елочка». [Развитие тонкой моторики, творческого воображения, координации речи с движением.]
Логопед приглашает детей выйти на коврик и сесть по-турецки, предлагает встать лицом в круг и выполнить упражнение.
Перед нами елочка: |
Показывают «елочку»: руки, согнутые в локтях, перед собой; пальцы рук переплетены, большие пальцы, поднятые вверх, — верхушка «елочки». |
Шишечки, иголочки, |
Показывают «шишечки» — сжатые кулачки и «иголочки» — растопыренные пальцы. |
Шарики, фонарики, |
Показывают «шарики»: ладошка — «полуковшик» со слегка раздвинутыми пальчиками обращена вверх; «фонарики»: так же сложенные ладошки обращены вниз. |
Зайчики и свечки, |
Показывают «зайчиков» — кулачки с поднятыми указательным и средним пальцами; «свечки» — сложенные ладони со сведенными пальцами. |
Звезды, человечки. |
Показывают «звезды» — сложенные ладошки с растопыренными пальцами; «человечков» — положение «ушки» вниз. |
6. Общая артикуляционная гимнастика. [Развитие артикуляционной моторики.]
Логопед приглашает детей к зеркалу и предлагает им выполнить несколько упражнений артикуляционной гимнастики всем вместе. Например, выполняются упражнения «Лопата» и «Жало». Логопед может уже не напоминать, как выполняется каждое упражнение, а просто показывать соответствующую игрушку или картинку. После каждого упражнения логопед предлагает детям отдохнуть и проглотить слюну. Затем педагог предлагает каждому ребенку выполнить разные упражнения. Дети выполняют упражнения и оценивают работу друг друга.
7. Упражнение «Лесенка». [Преодоление твердой атаки гласных.]
Логопед предлагает детям пройти на ковер, встать в шеренгу лицом к себе и послушать, как он будет петь звук [и] с повышением и понижением тона.
Логопед. Послушайте, как я пою: как будто голос поднимается и опускается по лесенке.
Логопед поет с повышением и понижением тона, сопровождая пение движением руки.
Упражнение выполняется 3—4раза.
8. Упражнение «Подними флажок». [Развитие фонематического слуха.]
Логопед раздает детям разноцветные флажки.
Логопед. Сейчас я буду петь, а вы будете поднимать флажки только тогда, когда услышите звук [и]. Ам, ос, ун, ип, ул, ак, ум.
9. Окончание занятия. [Оценка работы детей.]
Логопед собирает флажки и предлагает детям рассказать о тех упражнениях, которые они выполняли на занятии. Логопед оценивает работу каждого ребенка.