Кафедра соціальної та практичної психології

Житомирського державного університету імені Івана Франка

Міністерство освіти і науки України

Житомирський державний університет імені Івана Франка

Кафедра соціальної та практичної психології

«Затверджую»

_________________

проректор ЖДУ

проф. Осадчий М.М.

2 вересня 2011 року

Інструктивно-методичні матеріали з навчальної дисципліни «психологія праці»

Для студентів ІІ курсу

напряму 0301 Соціально-політичні науки

спеціальності 6.030103 Практична психологія

Укладач

старший викладач Мазяр О.В.

Затверджено

на засіданні кафедри

протокол № 1

від 2 вересня 2011 року

ЗМІСТ

Вступ	4
Розподіл навчального часу за темами	6
Рекомендації до організації самостійної роботи	7
Алгоритм виконання лабораторної роботи	9
Вимоги до оформлення звіту за лабораторне заняття	10
Модуль 1 Методологічні основи психології праці	11
Модуль 2 Психологія професійної діяльності	24
Модуль 3 Психофізіологічні основи трудової діяльності	35
Вимоги до екзамену	47
Критерії оцінювання	50

Вступ

Програму нормативної дисципліни «Психологія праці» складено відповідно до місця та значення дисципліни за структурно-логічною схемою, передбаченою освітньо-професійною програмою бакалавра з напряму підготовки 0301 „Соціально-політичні науки”. Вона охоплює всі змістові модулі, визначені освітньо-професійною програмою для мінімальної кількості годин, передбачених державним стандартом освіти.

Предметом вивчення «Психології праці» є психологічні компоненти, які спонукають, спрямовують і регулюють професійну активність суб’єкта і реалізують її у виконавських діях, а також властивості особистості, через які ця активність реалізується.

Міждисциплінарні зв’язки: курс «Психологія праці» пов’язаний з курсами «Загальна психологія», «Диференційна психологія», «Психофізіологія», «Психологія управління», «Основи психогігієни», «Психодіагностика», «Педагогічна психологія».

Мета і завдання курсу

Основною метою викладання дисципліни «Психологія праці» є набуття майбутніми психологами знань щодо підвищення продуктивності праці і гуманізація професійної діяльності та сприяння розвитку особистості в ній. Зокрема, вивчення закономірностей функціонування людського організму й активації психічних функцій у професійній діяльності, а також психофізіологічних особливостей різних видів праці та вимог до їх організації, психологічних засад профорієнтації, профвідбору, підготовки кадрів методів діагностики і зміни трудової діяльності.

Основні завдання курсу.

По завершенню вивчення курсу студенти повинні знати:

• методологічні й теоретичні основи професійної діяльності;

• особливості застосування методів психології праці;

• психологічну структуру професійної діяльності та психологічні механізми її формування;

• шляхи становлення гармонії між суб’єктом праці і професійною діяльністю;

• особливості динаміки професійно значимих властивостей особистості;

• психофізіологічну структуру умінь та навиків, що забезпечують вирішення професійних завдань в оптимальних і екстремальних умовах, а також чинників, які визначають стійкість і динаміку цієї структури;

• структуру цінностей та мотивів трудової діяльності, закономірності формування і перебудови цієї структури;

• структуру функціональних станів працівника і закономірності динаміки працездатності людини та засоби її контролю;

• взаємозв’язок індивідуальних властивостей, виробничих відносин та психічних станів як фактора успішності та безпеки праці;

• шляхи і засоби активації психічних функцій у процесі праці;

• основи виробничого навчання та шляхи формування трудових навичок і вмінь.

По завершенню вивчення курсу студенти повинні вміти (освітньо-професійна програма, додаток Б):

• психологічними засобами підвищувати продуктивність праці, змінювати структуру мотивів діяльності;

• проводити спостереження за функціональним станом суб’єкта праці, враховувати психофізіологічні закономірності процесу праці й сприяти її активації;

• діагностувати рівень та особливості динаміки працездатності працівника;

• відстежувати причини виникнення виробничих конфліктів і застосовувати методи їх вирішення;

• за допомогою профілактичних заходів запобігати перевтомі, монотонії, надмірним стресовим перевантаженням, гіподинамії та гіпоконезії працівників;

• проводити діагностику професійної спрямованості, визначати особливості мотивів професійної діяльності, адекватно оцінювати рівень розвитку професійно важливих якостей суб’єкта праці;

• розробляти технологію професійного відбору працівників;

• використовувати активні методи навчання працівників.