1. Виды и назначение учебно-научных работ,

КВАЛИФИКАЦИОННЫЕ ТРЕБОВАНИЯ, ПРЕДЪЯВЛЯЕМЫЕ К НИМ

Научная работа представляет собой письменно оформленное творческое исследование в рамках предметного поля конкретной научной дисциплины или на стыке наук, направленное на получение объективно нового знания. Инструментами для получения нового знания служат научные методы, которые выбираются в зависимости от целей и задач исследования, а также с учетом теоретико-методологических пристрастий ученого. Результат, полученный благодаря применению научных методов, фиксируется в различных формах научного знания – понятиях, категориях, законах, гипотезах и теориях. Научная работа должна быть написана с использованием взаимосвязанных между собой понятий и категорий, образующих специфический язык конкретной науки.

Учебно-научные работы – это вид научных работ, выполнение которых предусматривается учебными программами и планами обучения студентов. Их предназначение состоит не столько в том, чтобы внести вклад в науку, сколько в выработке у студентов навыков научного поиска, что является важнейшим компонентом их профессиональной подготовки.

Программы и планы обучения различных уровней высшего профессионального образования предусматривают выполнение студентами различных учебно-научных работ. Условно разделим их на «текущие» (неоднократно выполняемые в ходе обучения) и квалификационные (завершающие подготовку). «Текущими» работами являются научные сообщения, доклады, рефераты и курсовые работы, квалификационными – выпускные бакалаврские работы, магистерские диссертации и дипломные работы (для студентов, обучающихся по программам подготовки «специалистов»).

Научные сообщения в рамках учебного процесса, как правило, подготавливаются к семинарскому занятию и содержат информацию об инновациях, вновь опубликованных научных работах, оригинальных взглядах на одну из обсуждаемых на семинаре проблем. Если научное сообщение делается по уже опубликованным материалам, то собственно творческая его часть должна содержать отношение автора сообщения к излагаемому материалу: степень его научной значимости, пути использования, возможные дальнейшие направления исследований и т.п. Главная задача научного сообщения – расширить кругозор обучаемых, побудить интерес к проблеме и инициировать творческий поиск.

Доклады в рамках учебного процесса готовятся к семинарским занятиям, а также к проведению и других видов занятий, предполагающих творчески активные формы обучения студентов (круглые столы, коллоквиумы, деловые игры). Доклад готовится по наиболее важной, ключевой проблеме, рассматриваемой на занятии, и представляет собой углубленный теоретический анализ этой проблемы. Главная задача доклада – инициировать дискуссию в аудитории, которая стала бы основой для творческого изучения основного учебного вопроса, а также лейтмотивом для обсуждения всех других вопросов занятия. В связи с этим доклад должен носить проблемный, полемический характер.

Рефераты выполняются для расширения и углубления теоретических знаний студентов по изучаемым (как правило, ведущим) дисциплинам. По своему содержанию и объему реферат аналогичен докладу, однако, в отличие от последнего, реферат публично не представляется, а лишь обсуждается с преподавателем. Благодаря написанию рефератов, в учебно-научный процесс могут быть вовлечены все или большинство студентов (чего невозможно достичь при подготовке научных сообщений и докладов, количество которых ограничено количеством семинарских занятий). С другой стороны, реферат пишется с учетом научных интересов конкретного студента, а не только по основным (как это имеет место в случае с докладами) проблемам курса.

Научные сообщения, доклады и рефераты не являются лишь простой компиляцией фрагментов статей и книг или пересказом изученного материала, а представляют собой его творческую переработку на основе знакомства с состоянием исследований по избранной теме и самостоятельного грамотного применения понятийного и методологического аппарата науки.

Курсовые работы могут выполняться студентами в соответствии с учебными планами на всех курсах обучения в бакалавриате и на первом курсе обучения в магистратуре, а студентами, обучающимися по программе «специалист», – в конце второго, третьего и четвертого курсов обучения. Выполнение курсовой работы должно способствовать углубленному усвоению студентами теоретических основ изучаемых проблем, а также приобретению ими навыков самостоятельной исследовательской деятельности. Написание курсовых работ составляет основу специализации студентов и является подготовкой к написанию ими квалификационных учебно-научных работ.

Курсовые работы, выполняемые на различных курсах обучения, должны соответствовать следующим требованиям [16, с.8].

Первые курсовые работы пишутся на первом и втором году обучения. Они обычно представляют собой результат ознакомления студента с основным содержанием избранной им проблемы и имеют вид расширенных рефератов с собственными выводами. Уже начиная с первой курсовой работы, студент должен овладевать техникой и этикой научной работы.

Курсовая работа студента третьего курса представляет собой самостоятельное изложение темы с элементами исследования или даже собственное исследование, поскольку считается, что на третьем курсе студент уже овладел навыками самостоятельной работы над источниками, умеет их систематизировать, оценивать и обобщать.

На четвертом курсе у «специалистов» и на первом курсе у магистров к курсовой работе предъявляются более строгие требования. Она должна быть методологически последовательна, с глубоким анализом значительного числа источников, аргументированными выводами и составлять базу дипломной работы или магистерской диссертации. Так от курса к курсу повышается фундаментальность исследования избранных студентами проблем.

Студентам кафедр социологии, политологии, государственного и муниципального управления одну из курсовых работ на старших курсах следует выполнять с привлечением эмпирического материала.

Выполнение квалификационных работ завершает определенный уровень обучения и должно показать готовность студентов решать теоретические и практические задачи, а также свидетельствовать о наличии у их авторов первичных навыков научной работы в избранной области профессиональной деятельности. Квалификационные работы подлежат публичной защите.

Выпускная бакалаврская работа может основываться на обобщении выполненных выпускником курсовых работ¹. Она должна включать анализ обширной литературы и материалов эмпирических исследований, иметь логичную структуру, раскрывать взаимосвязь между явлениями, научными фактами и аргументами и содержать авторское видение проблемы и ее решения.

Дипломная работа является результатом самостоятельной разработки студентом избранной им проблемы. Как по структуре, так и по содержанию она обладает всеми чертами научного труда, носит целостный завершенный характер и должна содержать выводы, имеющие значение для дальнейшего исследования проблемы.

Магистерские диссертации также являются самостоятельными и законченными произведениями, но должны содержать объективно новый материал, включающий описание новых фактов, явлений и закономерностей, отражающий новые аспекты проблемы или обобщение ранее известных положений с других научных позиций. Однако в отличие от диссертаций на соискание ученых степеней, представляющих собой серьезные научно-исследовательские работы, магистерские диссертации все же должны быть отнесены к разряду работ, в основе которых лежит модификация уже известных научных положений [10, с. 15-16].

Все виды учебно-научных работ, несмотря на различия в целях их написания, имеют одну и ту же структуру и логику изложения материала, а также оформляются с учетом одних и тех же правил². Основные различия между учебно-научными работами состоят в глубине теоретического анализа исследуемых проблем и в степени новизны получаемых результатов, что естественно отражается на объеме текста. Кроме того, некоторые структурные компоненты «текущих» учебно-научных работ (особенно научных сообщений) могут быть не столь ярко и полно выражены, как в квалификационных. Учитывая это, в пособии за основу взяты написание и защита магистерской диссертации. Особенности выполнения других видов учебно-научных работ будут специально оговариваться по ходу изложения.