3. Третий этап развития русской социологии (с начала 60-х до наших дней XX века)

Только в конце 50-х – начале 60-х гг., во время хрущевской «оттепели», снова положительно заговорили о социологии, так как возникла необходимость в более эффективном управлении социальными процессами. Влияние начавшаяся после XX съезда КПСС десталинизации общества.

Начинается новый период в развитии социологии, «второе рождение». Период с начала хрущевских реформ до 1972 г., «разгрома» ИКСИ, – период « социологического ренессанса ».

Основным переломным моментом в институционализации социологии стало участие советской делегации, во главе с директором Института философии П.Н. Федосеевым, на III Всемирном социологическом конгрессе «Социальные изменения XX века» (Амстердам с 22 по 29 августа 1956 г.). Результат данной поездки - осознание важности и необходимости проведения социологических исследований, необходимости международного сотрудничества социологов, а также целесообразности создания в нашей стране социологического общества, так как это являлось необходимым условием для вступления в МСА.

В июне 1958 г. была создана Советская социологическая ассоциация (ССА), и уже в октябре 1958 г. Советский Союз вступил в Международную Социологическую Ассоциацию. С 60-х годов начал восстанавливаться статус социологии как социального института, вновь были возобновлены и стали активно проводиться конкретные социологические исследования.

В 1968 г., на базе существующего Отдела конкретных социологических исследований в Институте философии Академии наук СССР был создан Институт конкретных социальных исследований (ИКСИ) в рамках Академии наук СССР. Директор – академик А.М. Румянцев. (с 1972 г. – Институт социологических исследований; с 1990 г. – Институт социологии). Начало нового этапа в развитии и институционализации советской социологии. Период с 1968 г. по 1971 г. – это период своеобразного расцвета советской социологии.

В 1970 г. в составе ИКСИ АН СССР был организован Центр изучения общественного мнения (ЦИОМ) во главе с Б.А. Грушиным.

Были созданы отделы социологии в ряде институтов, в т.ч. в республиках. Был создан ряд исследовательских учреждений – Институт социально-экономических проблем (ИСЭП) АН СССР, Научно-исследовательский институт комплексных социальных исследований Ленинградского университета, а также социологические отделы и лаборатории во многих институтах и вузах. Социальные и социологические исследования велись многочисленными социологическими лабораториями на предприятиях и производственных объединениях.

В университетах, а также в некоторых экономических вузах начали читаться спецкурсы по общей и прикладной социологии. В конце 70-х гг. для студентов и аспирантов уже были изданы первые учебные пособия по социологии и ее истории.

Была изменена научная проблематика исследований. Стало невозможно публиковать работы в институте. Таким образом, начался новый период деятельности института. На 16 лет снова вернулся в лоно «корректной линии». Количество публикуемых работ резко сократилось, а качество социологических исследований снизилось. Развитие социологии в стране снова было искусственно заторможено.

«Разгром» ИКСИ в 1972 г. положил конец «социологическому ренессансу». С 1972 г. до конца 1980-х гг. в истории советской социологии наступил «век серости».

Понятие «социология» опять оказалось под запретом и было заменено понятием «прикладная социология». Наличие теоретической социологии полностью отрицалось.

Только начавшаяся перестройка изменила ситуацию. В 1988 г. Постановление ЦК КПСС «О повышении роли марксистско-ленинской социологии в решении узловых проблем советского общества». Был снят «запрет» на развитие теоретической социологии, осуждено административно-приказное вмешательство. Вопрос о дальнейшем развитии социологии как самостоятельной дисциплины и использовании социологических исследований при решении задач социально-экономического развития страны. В номенклатуре научных специальностей «социология» была отделена от «философии». Таким образом, с конца 80-х годов началось полное признание и институционализация социологии как науки.

В начале 90-х годов социологию начали преподавать почти во всех вузах России, а также в некоторых гимназиях, колледжах, лицеях и среднеобразовательных школах. В настоящее время социологические факультеты и отделения имеются в 30 учебных заведениях, в т.ч. в Новосибирском, Томском, Омском, Алтайском университетах, Институте молодежи и т.д.

Начали издаваться различные словари и справочники по социологии. В связи с включением социологии как обязательной учебной дисциплины в учебные планы вузов появилось множество книг по социологии. Издаются и переиздаются труды многих известных классиков: Э. Дюркгейм, М. Вебер, Р. Арон, Г. Тард, Н. Смелзер, П.А. Сорокин, М.М. Ковалевский, Н.И. Кареев и др. Начали выходить сборники текстов выдающихся зарубежных и отечественных классиков социологии.

Таким образом, к настоящему времени в нашей стране сложился и признан статус социологии как самостоятельной науки, социология реабилитирована политически и идеологически, признана ее важная роль в решении социальных проблем.

Перед социологами поставлена задача перейти от изучения отдельных сторон жизнедеятельности общества, анализ которых не отличался глубиной и зачастую носил эпизодический характер и проводился недостаточно развитой методикой и техникой, к проведению фундаментальных и целенаправленных социологических исследований. То есть перед социологами открылись широкие возможности для творческой работы.

Возрождение социологии как науки начинается в конце 50-х-начале-60-х годов, на волне «хрущевской оттепели». В 60-х годах социология вновь восстанавливает статус социального института. В середине 1960 года было создано первое социологическое учреждение – отдел социологических исследований в институте философии АН СССР и лаборатория социологических исследований при Ленинградском госуниверситете. С 1974 года начал выходить специализированный журнал «Социологические исследования». В настоящее время существует ряд коммерческих, вузовских и независимых социологических центров, ведущие широкие эмпирические и теоретические исследования в различных областях общественной жизни.

Контрольные вопросы для самопроверки знаний студента:

1. Что является основным двигателем истории с точки зрения П.Л. Лаврова?

2. Как понимали главную роль в поведении людей их индивидуальной и коллективной психологии Е. Де-Роберти и Н.И. Кареев?

3. В чем мировоззренческий и методологический смысл социологического плюрализма М.М. Ковалевского?

4. Что понимал под социокультурной динамикой П. Сорокин?

ЛЕКЦИЯ 4.

ПОНЯТИЕ СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

ОПРОС КАК ОСНОВНОЙ МЕТОД СБОРА СОЦИОЛОГИЧЕСКОЙ ИНФОРМАЦИИ

1. Понятие конкретное социологическое исследование (КСИ). Виды КСИ.

2. Теоретическая разработка исследовательской программы.

3. Опрос как метод сбора социологической информации.

1. Понятие конкретное социологическое исследование (КСИ). Виды КСИ.

В широком смысле конкретное социологическое исследование – это специфический вид систематической познавательной деятельности, направленной на исследование социальных объектов, отношений и процессов с целью получения новой информации и выявления закономерностей общественной жизни на основе теорий, методов и процедур, принятых в социологии.

В узком смысле социологическое исследование представляет собой систему логически последовательных методологических, методических и организационно-технических процедур, подчиненных единой цели: получить точные и объективные данные об изучаемом социальном объекте, явлении или процессе.

Иными словами, социологическое исследование – это специфическая разновидность социальных (обществоведческих) исследований (их «ядро»), рассматривающая общество как целостную социокультурную систему и опирающаяся на особые методы и приемы сбора, обработки и анализа первичной информации, которые приняты в социологии.

Структура конкретного социологического исследования:

1. объект – явления и процессы социальной действительности, которые изучаются;

2. субъект – ученый или научный коллектив;

3. цель – получения знания об исследуемом объекте;

4. средства – научные, организационные, материальные, технические;

5. результат – новые знания об объекте или подтверждение уже известных.

Этапы конкретного социологического исследования:

1 этап (подготовительный) – теоретическая разработка исследовательской программы;

2 этап (основной, полевой) – проведение исследования, сбор материала;

3 этап (заключительный) – обработка полученного эмпирического материала, его обобщение, анализ, выработка рекомендаций.

ВИДЫ КСИ

I. В зависимости от глубины, масштаба, характера поставленных задач:

1. разведывательное (пилотажное, зондажное).

2. описательное.

3. аналитическое

II. В зависимости от того, рассматривается предмет в статике или в динамике:

1. точечное (разовое);

2. повторное:

• панельное – изучение одной и той же социальной проблемы через определенный интервал времени по единой программе и методике;

• лонгитюдное – повторное изучение одной и той же совокупности людей в течение ряда лет по единым или близким проблемам с использованием единого инструментария.

III. Специальные виды соц. исследований.

1. Монографическое. Нацелено на всестороннее, «глобальное» исследование социального процесса или явления на одном из объектов, взятом в качестве представителя целого класса аналогичных объектов. Например: работа А.Б. Большакова «Деревня (1917-1927 гг.)».

2. Когортное. Изучают специфические совокупности людей в течение определенного времени (года), переживших одновременно одно и то же событие (вступление в брак, призванные в армию, поступившие в вуз и т.д.).

3. Международные, кросскультурные исследования. Основаны на сравнении и сопоставлении явлений и процессов в различных странах.

IV. По сферам общественной жизни: социально-экономические, социально-политические, социально-педагогические, социально-психологические и т. д.

V. По масштабу объекта исследования: сплошные, выборочные, локальные, региональные, отраслевые, общегосударственные, международные.

VI. В зависимости от метода сбора информации: наблюдение, анализ документов, опрос (анкетный, интервью, тестирование, экспертиза), экспериментальные исследования.

2. Программа социологического исследования

ПРОГРАММА – научный документ, в котором содержатся методологические, методические и процедурные основы исследования социального объекта.

Основные функции программы:

1. Методологическая функция заключается в том, что из имеющегося многообразия концептуальных подходов и аспектов видения объекта она определяет ту методологию, которую будет применять социолог.

2. Методическая функция предполагает конкретизацию и обоснование методов исследования, т. е. получения социологической информации, а также ее анализа и обработки.

3. Гносеологическая функция обеспечивает снижение уровня неопределенности в понимании исследуемого объекта после разработки программы по сравнению с его пониманием до ее разработки.

4. Моделирующая функция состоит в представлении объекта как особой модели социологического исследования, основных его аспектов, этапов и процедур.

5. Программирующая функция заключается в разработке программы как таковой, представляющей собой специфическую модель исследовательского процесса, которая оптимизирует и упорядочивает деятельность социолога-исследователя.

6. Нормативная функция указывает на наличие программы, построенной в соответствии с установленной структурой, как основополагающего требования и признака научности социологического исследования. Программа задает нормативные требования социологической науки по отношению к конкретному исследованию.

7. Организационная функция предполагает распределение обязанностей между членами исследовательского коллектива, разделение и упорядочение труда каждого социолога, контроль за ходом исследовательского процесса.

8. Эвристическая функция обеспечивает поиск и получение нового знания, процесс проникновения в сущность изучаемого объекта, открытие глубинных пластов, а также переход от незнания к знанию, от заблуждения к истине.

Структура программы включает 2 части:

1 часть: Методологическая, которая включает:

1. Формулировка и обоснование проблемы;

2. указание цели и задач;

3. определение объекта и предмета;

4. логический анализ основных понятий (интерпретация и операционализация);

5. формулировка рабочих гипотез.