Министерство образования и науки Российской Федерации

ГОУ ВПО «Хакасский государственный университет им. Н.Ф. Катанова»

Колледж педагогического образования, информатики и права

ПЦК дошкольной педагогики, психологии и частных методик

Специальность 050704.52 Дошкольное образование

ДПП.09 Методика развития детской речи с практикумом по логопедии

Электронный учебно-методический комплекс по дисциплине

Конспект лекций

(на правах рукописи)

Абакан

1. Конспект лекций разработан в соответствии с рабочей программой дисциплины ДПП.09 Методика развития детской речи с практикумом по логопедии специальности 050704.52 Дошкольное образование

2. Разработчик:

Щёткина Наталья Николаевна, преподаватель

3. ПРИНЯТ на заседании ПЦК дошкольной педагогики, психологии и частных методик

06.09.2010г. протокол № 10

Зав. ПЦК дошкольной педагогики, психологии и частных методик Васильева М.И.

Тема 1. Методика развития детской речи как наука

План

1. Сущность методики и ее методологическая основа2.Связь методики с другими науками3.Методы научного исследования

Литература

1. Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. – М., 1997. – Гл. 2.

2. Бородич А.М. Методика развития речи детей. – М., 1981.

3. Логинова В.И. Проблемы методики развития речи в трудах К.Д. Ушинского // Дошкольное воспитание. – 1979. - № 1.

4. Тихеева Е.И. Развитие речи детей (раннего и дошкольного возраста). – М., 1981.

5. Ушинский К.Д. Родное слово //Собр. соч.: в 6 т. Т. 2. – М., 1948.

1.Сущность методики и ее методологическая основа

Методика обучения русскому языку является отраслью педагогической науки. В ней выделены методика развития речи в детском саду и методика преподавания русского языка в начальной и средней школе. Каждая из них имеет свои цели, задачи и содержание. Методика развития речи — педагогическая наука, изучающая закономерности педагогической деятельности, направленной на формирование речи у детей дошкольного возраста в детском саду. Методика развития речи, как и другие частные методики, дает ответ на такие основные вопросы: 1) чему учить (какие речевые умения воспитывать у детей); 2) как учить (какие методы и приемы следует использовать при формировании детской речи, при каких условиях); 3) почему именно так учить (какими данными теории и практики обосновываются предлагаемые способы развития речи). В методической теории отражены объективные особенности обучения детей родному языку, обобщено все лучшее в области методики развития речи, что создавалось в отечественном дошкольном воспитании и существует сейчас. Методикой устанавливается ряд твердых норм при решении тех или иных задач развития речи (например, необходимость специальных приемов обучения рассказыванию, определенная структура занятий по заучиванию стихотворений, разнообразие речевой деятельности детей на литературном утреннике и т. п.). Важно, чтобы эти нормы были достаточно аргументированы, осмыслены каждым педагогом. Методика развития речи тесно связана с другими частными методиками дошкольного воспитания, так как речь — одно из важнейших средств развития личности ребенка в целом. Понимание речи окружающих и собственная активная речь необходимы в любом педагогическом процессе, они сопровождают всю деятельность ребенка. Е. И. Тихеева указывала, что «родной язык, его беспрепятственное и всестороннее развитие должны быть поставлены в основу воспитания». Ребенок, рождаясь, застает «готовый» язык. Его собственная речь формируется в процессе общения как освоение норм языка. Взрослые должны активно приобщать ребенка к существующему в данном обществе языку, руководить его языковым развитием.