- •Глава I. Инструментарий для исследования нервной системы человека
- •Глава II. Психология познавательных процессов
- •Глава III. Психология личности
- •Глава IV. Психология отношений
- •Глава I. Инструментарий для исследования нервной системы человека
- •Методика «сила нервной системы»
- •Методика «уравновешенность нервной системы»
- •Методика «подвижность нервной системы»
- •Методика оценки подвижности нервных
- •1.5.Определение свойств нервной системы
- •1.6.Буквенно-числовая методика оценки
- •Глава II. Психология познавательных процессов
- •2.1.Методика «перепутанные линии»
- •Шкала бальных оценок Тб
- •2.2.Методика «корректурная проба»
- •2.3.Методика «красно-чёрная таблица»
- •2.4.Методика «расстановка чисел»
- •Шкала бальных оценок, производительности
- •Образец демонстрационного плаката к методике «Расстановка чисел» (рис. 2)
- •«Ключ» к методике «Расстановка чисел» (рис. 3)
- •2.5.Методика мюнстерберга
- •2.6.Методика «числовой квадрат»
- •Оценка по 9-балльной шкале
- •3.1.Абсолютный порог зрительного
- •3.2. Абсолютный порог слухового
- •3.3.Тактильные ощущения
- •4.1.Методика «компасы»
- •4.2.Методика «шкалы приборов»
- •Шкала бальных оценок времени выполнения задачи
- •4.3.Методика «восприятие времени»
- •I. Классификация видов памяти
- •II. Процессы памяти
- •III. Качества памяти
- •5.1.Методика «память на числа»
- •Шкала бальных оценок
- •5.2.Методика «оперативная память»
- •Шкала бальных оценок
- •5.3.Методика «память на образы»
- •5.4.Методика «слуховая память»
- •Шкала бальных оценок количесива правильно записанных слов
- •5.5.Методика «кратковременная память»
- •Оценка по 9-бальной шкале
- •I. Различают продуктивное и репродуктивное мышление.
- •II. Выделяют следующие логические формы мышления: понятие, суждение, умозаключение.
- •III. Качества мышления: глубина, самостоятельность, критичность, гибкость, быстрота.
- •IV. Виды мышления:
- •6.1.Методика «значение слов»
- •6.2.Методика «комбинаторные способности»
- •Демонстрационный плакат
- •6.3.Методика «количественнные отношения»
- •6.4.Методика «исключение понятий»
- •6.5.Методика «выявление общих понятий»
- •6.6.Методика «толкование пословиц»
- •6.7.Методика «аналогии»
- •Глава III. Психология личности
- •7.1. Методика «шкала тревожности» дж. Тейлор
- •7.2. Методика оценки эмоционально-волевых качеств Шкала балльной оценки психологических качеств
- •7.3. Тест люшера
- •7.4. Методика определения уровня
- •Методика определения группы нервно-психической устойчивости
- •7.5. Опросник мини-мульт
- •7.6. Методика определения
- •8 Методики изучения темперамента личности
- •8.1. Тест стреляу
- •Код опросника:
- •8.2. Методика «3-фло»
- •«Ключ» к опроснику
- •9 Методики изучения характера личности
- •9.1. Методика экспресс-диагностики
- •I. Экстраверсия (э):
- •II. Невротизм (н):
- •III. «Ложь»:
- •9.2. Патохарактерологический опросник
- •9.3. Характерологические акцентуации
- •Нервно-психическая неустойчивость
- •Матрица интеркорреляций
- •10 Методики исследования способностей и интеллекта
- •10.1. Выявление и оценка коммуникативных
- •10.2. Методика «таблицы равена»
- •Методические указания к проведению теста.
- •11.1. Тест «незаконченные предложения» Ключ
- •11.2. Методика
- •Лист ответов
- •11.3. Методика «карта интересов»
- •11.4. Экспериментальная методика
- •11.5. Методика «ценностные ориентации» м.Рокича
- •12 Комплексные методики изучения личности
- •I. Основные понятия о работе с тест-опросником
- •II. Общая характеристика некоторых личностных свойств
- •III. Организация исследования
- •IV. Интерпретация полученных результатов
- •Ключ (№1)
- •V. Обработка результатов
- •12.2. Акцентуации характера (тест к. Леонгарда)
- •12.3. Школьный тест умственного развития (штур)
- •Время на проведение субтестов
- •12.4. Методика личностного дифференциала.
- •Процедура отбора шкал лд
- •Интерпретация факторов лд
- •Использование метода лд
- •Классификация видов проекции по Холмсу
- •13.1. Тест «свободный рисунок»
- •13.2. Тест «образ мира»
- •13.3. Тест «автопортрет»
- •13.4. Тест «рисунок семьи»
- •13.5. Тест «несуществующее животное»
- •Тест «конструктивный рисунок человека
- •Система индивидуально-психологических различий, выявляемых при выполнении конструктивных рисунков на основе предпочтений геометрических фигур
- •Пример интерпретации
- •13.7. Тест «дом. Дерево. Человек»
- •Конечности
- •Тип фигуры
- •Конечности
- •Форма линий
- •Конечности
- •Форма линий
- •Качество контура
- •Многоплановые критерии
- •Возрастные нормы,
- •Обнаженность
- •Вариации расположения рисунка на листе
- •Туловище
- •Нажим (давление) карандашом
- •Порядок изображения
- •Штриховка
- •Упрощение
- •Величина
- •Ориентация в здании
- •Пространство
- •Симметрия
- •Аномалии
- •Дополнения (аксессуары)
- •13.8. Механизмы психологической защиты
- •Глава IV. Психология отношений
- •14. 1.Тест описания поведения к. Томаса
- •Пять способов регулирования конфликтов к. Томаса
- •14.2. Методика pari
5.1.Методика «память на числа»
Методика предназначена для оценки кратковременной зрительной памяти, её объёма и точности. Задание заключается в том, что обследуемым демонстрируется в течении 20 секунд таблица с двузначными числами, которые нужно запомнить и после того, как таблица убрана, записать на бланке.
Методические указания: перед началом работы объяснить, где обследуемые долж-ны записать ответ. После команды о начале работы психолог открывает таблицы и одновременно включает секундомер. Во время экспозиции таблиц необходимо следить, чтобы никто из обследуемых не брал карандаши и не записывал числа. Через 20 сек. таблицы убираются, и даётся команда «ПИШИТЕ». Необходимо проследить, чтобы никто не списывал друг у друга. Через 1 мин. подаётся команда «ПОЛОЖИТЕ КАРАНДАШ».
Шкала бальных оценок
-
Кол-во правильно воспроизведённых чисел
1 – 4
5 – 6
7 – 8
9 – 12
Баллы
2
3
4
5
Оценка кратковременной зрительной памяти производится по количеству правильно воспроизведёных чисел. Норма для взрослого человека 7 и выше. Методика удобна для груп-пового тестирования, так как процедура не занимает много времени.
5.2.Методика «оперативная память»
Назначение и содержание: методика предназначена для оценки оперативной памя-ти (объёма, устойчивости, продуктивности).
Обследуемым зачитываются ряды однозначных чисел. Задача – запомнить эти чис-ла, произвести в уме операции сложения каждого предыдущего числа с каждым последу-ющим и записать суммы. Предъявляется 10 рядов по 5 однозначных чисел в каждом.
Максимальное число сумм – 40. интервал между зачитыванием ряда чисел – 15 сек. Числа подбираются так, чтобы их суммы не превышали 9. результаты записываются столбиком. Контрольному заданию должна предшествовать тренировка (3-5 проб).
Методические указания: перед началом работы отметить, где обследуемые должны записывать ответы. В процессе работы следить, чтобы они не записывали числа на этапе их зачитывания.
Составление заключения: оценка оперативной памяти производится по количеству прави-льно воспроизведённых сумм в соответствии с таблицей.
Шкала бальных оценок
-
Кол-во правильно воспроизведённых сумм
29 и менее
0 – 33
34 – 37
38 – 40
Баллы
2
3
4
5
«КЛЮЧИ»
I II III IV
7, 9, 8, 5 6, 5, 8, 8 7, 8, 4, 5 8, 7, 6, 4
8, 9, 6, 7 9, 8, 6, 8 6, 8, 7, 7 9, 8, 6, 7
8, 5, 7, 5 5, 6, 7, 8 9, 8, 7, 6 6, 8, 9, 8
8, 8, 7, 8 6, 8, 9, 8 9, 8, 9, 8 6, 4, 9, 8
7, 9, 7, 8 4, 4, 7, 6 8, 4, 5, 6 6, 7, 9, 9
6, 5, 4, 6 9, 6, 7, 8 8, 9, 8, 7 9, 7, 8, 4
4, 6, 7, 8 7, 9, 8, 5 9, 5, 6, 8 7, 6, 5, 4
5, 9, 7, 5 5, 8, 9, 8 8, 7, 8, 4 9, 8, 3, 6
7, 8, 9, 5 8, 5, 7, 8 5, 7, 8, 9 9, 5, 6, 3
4, 6, 7, 6 7, 6, 5, 7 9, 9, 5, 7 7, 6, 5, 7