- •Глава I. Инструментарий для исследования нервной системы человека
- •Глава II. Психология познавательных процессов
- •Глава III. Психология личности
- •Глава IV. Психология отношений
- •Глава I. Инструментарий для исследования нервной системы человека
- •Методика «сила нервной системы»
- •Методика «уравновешенность нервной системы»
- •Методика «подвижность нервной системы»
- •Методика оценки подвижности нервных
- •1.5.Определение свойств нервной системы
- •1.6.Буквенно-числовая методика оценки
- •Глава II. Психология познавательных процессов
- •2.1.Методика «перепутанные линии»
- •Шкала бальных оценок Тб
- •2.2.Методика «корректурная проба»
- •2.3.Методика «красно-чёрная таблица»
- •2.4.Методика «расстановка чисел»
- •Шкала бальных оценок, производительности
- •Образец демонстрационного плаката к методике «Расстановка чисел» (рис. 2)
- •«Ключ» к методике «Расстановка чисел» (рис. 3)
- •2.5.Методика мюнстерберга
- •2.6.Методика «числовой квадрат»
- •Оценка по 9-балльной шкале
- •3.1.Абсолютный порог зрительного
- •3.2. Абсолютный порог слухового
- •3.3.Тактильные ощущения
- •4.1.Методика «компасы»
- •4.2.Методика «шкалы приборов»
- •Шкала бальных оценок времени выполнения задачи
- •4.3.Методика «восприятие времени»
- •I. Классификация видов памяти
- •II. Процессы памяти
- •III. Качества памяти
- •5.1.Методика «память на числа»
- •Шкала бальных оценок
- •5.2.Методика «оперативная память»
- •Шкала бальных оценок
- •5.3.Методика «память на образы»
- •5.4.Методика «слуховая память»
- •Шкала бальных оценок количесива правильно записанных слов
- •5.5.Методика «кратковременная память»
- •Оценка по 9-бальной шкале
- •I. Различают продуктивное и репродуктивное мышление.
- •II. Выделяют следующие логические формы мышления: понятие, суждение, умозаключение.
- •III. Качества мышления: глубина, самостоятельность, критичность, гибкость, быстрота.
- •IV. Виды мышления:
- •6.1.Методика «значение слов»
- •6.2.Методика «комбинаторные способности»
- •Демонстрационный плакат
- •6.3.Методика «количественнные отношения»
- •6.4.Методика «исключение понятий»
- •6.5.Методика «выявление общих понятий»
- •6.6.Методика «толкование пословиц»
- •6.7.Методика «аналогии»
- •Глава III. Психология личности
- •7.1. Методика «шкала тревожности» дж. Тейлор
- •7.2. Методика оценки эмоционально-волевых качеств Шкала балльной оценки психологических качеств
- •7.3. Тест люшера
- •7.4. Методика определения уровня
- •Методика определения группы нервно-психической устойчивости
- •7.5. Опросник мини-мульт
- •7.6. Методика определения
- •8 Методики изучения темперамента личности
- •8.1. Тест стреляу
- •Код опросника:
- •8.2. Методика «3-фло»
- •«Ключ» к опроснику
- •9 Методики изучения характера личности
- •9.1. Методика экспресс-диагностики
- •I. Экстраверсия (э):
- •II. Невротизм (н):
- •III. «Ложь»:
- •9.2. Патохарактерологический опросник
- •9.3. Характерологические акцентуации
- •Нервно-психическая неустойчивость
- •Матрица интеркорреляций
- •10 Методики исследования способностей и интеллекта
- •10.1. Выявление и оценка коммуникативных
- •10.2. Методика «таблицы равена»
- •Методические указания к проведению теста.
- •11.1. Тест «незаконченные предложения» Ключ
- •11.2. Методика
- •Лист ответов
- •11.3. Методика «карта интересов»
- •11.4. Экспериментальная методика
- •11.5. Методика «ценностные ориентации» м.Рокича
- •12 Комплексные методики изучения личности
- •I. Основные понятия о работе с тест-опросником
- •II. Общая характеристика некоторых личностных свойств
- •III. Организация исследования
- •IV. Интерпретация полученных результатов
- •Ключ (№1)
- •V. Обработка результатов
- •12.2. Акцентуации характера (тест к. Леонгарда)
- •12.3. Школьный тест умственного развития (штур)
- •Время на проведение субтестов
- •12.4. Методика личностного дифференциала.
- •Процедура отбора шкал лд
- •Интерпретация факторов лд
- •Использование метода лд
- •Классификация видов проекции по Холмсу
- •13.1. Тест «свободный рисунок»
- •13.2. Тест «образ мира»
- •13.3. Тест «автопортрет»
- •13.4. Тест «рисунок семьи»
- •13.5. Тест «несуществующее животное»
- •Тест «конструктивный рисунок человека
- •Система индивидуально-психологических различий, выявляемых при выполнении конструктивных рисунков на основе предпочтений геометрических фигур
- •Пример интерпретации
- •13.7. Тест «дом. Дерево. Человек»
- •Конечности
- •Тип фигуры
- •Конечности
- •Форма линий
- •Конечности
- •Форма линий
- •Качество контура
- •Многоплановые критерии
- •Возрастные нормы,
- •Обнаженность
- •Вариации расположения рисунка на листе
- •Туловище
- •Нажим (давление) карандашом
- •Порядок изображения
- •Штриховка
- •Упрощение
- •Величина
- •Ориентация в здании
- •Пространство
- •Симметрия
- •Аномалии
- •Дополнения (аксессуары)
- •13.8. Механизмы психологической защиты
- •Глава IV. Психология отношений
- •14. 1.Тест описания поведения к. Томаса
- •Пять способов регулирования конфликтов к. Томаса
- •14.2. Методика pari
4.2.Методика «шкалы приборов»
Методика предназначена для исследования зрительного восприятия приборной информа-ции и способности быстрой и точной её оценки. Для проведения необходимы: специальный бланк, карандаши, секундомер, демонстрационный плакат.
Демонстрационный плакат к методике
«ШКАЛЫ ПРИБОРОВ»
0 10 20 30 40 80
0
60
22 15 2 5
40
10
40 30 20 10 0 30
20
8 0
При обработке результатов учитывается количество ошибок и время выполнения задания в секундах.
Шкала бальных оценок времени выполнения задачи
-
Выполнение задания, сек
141
и >
123-140
102-122
93-
101
84-
92
72-
83
60-
71
57-
59
51-
56
50
и <
Баллы
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
4.3.Методика «восприятие времени»
Оценка точности восприятия времени может производиться с помощью обычного секундо-мера. Экспериментатор даёт отсчёт в 12 секунд, обозначая ударом карандаша начало и конец вре-менного отрезка. Испытуемый должен включить и остановить секундомер, воспроизводя указан-ный интервал времени. Целесообразно давать по 10 проб с таким расчётом, чтобы они относитель-но равномерно распределились в указанном диапазоне 6 – 12 секунд.
Определяется процентная точность (Т) оценки интервалов времени по формуле:
Т = (100 – С2 х 100) / С1
где С2 – сумма разности от времени предъявляемого (сумма ошибок испытуемого в секундах); С1 – сумма отрезков времени, предъявляемых экспериментатором.
Оценка точности восприятия времени выставляется по таблице 1.
Таблица 1
Процентная точность оценки интервалов времени |
99,5 |
99 |
88,5 |
88 |
86 |
84 |
80 |
75 |
70 |
Баллы |
9 |
8 |
7 |
6 |
5 |
4 |
3 |
2 |
1 |
5МЕТОДИКИ ИЗУЧЕНИЯ
И ОЦЕНКИ ОСОБЕННОСТЕЙ ПАМЯТИ
Память
Процессы
* забывание * сохранение
* запоминание * воспроизведение
по длительности хранения
и использования
информации
*кратковременная *преднамеренное
*оперативная *непредна-
*долговременная меренное Формы
Виды *механическое
по особенностям *логическое
запоминания
*двигательная
*эмоциональная
*наглядно-
образная
*словесно-
логическая
*формирование познавательных интересов, установки на запоми-
нание
*овладение приёмами логического запоминания
*повышение у обучаемых чувства ответственности за овладение
прочными знаниями, навыками
*организация систематического повторения пройденного матери-
ала и его применение на практике
*самовоспитание, тренировки памяти и др.
Пути развития
Памятью называют совокупность процессов запечатления, сохранения и воспроизведения прошлого опыта.
В основу классификации видов памяти положены критерии, характеризующие направлен-ность и произвольность запоминания, а также длительность сохранения впечатлений.