Краткое содержание работы, выполняемой студентами в ходе занятия

Вход лабораторного занятия предполагает анализ домашнего задания, состоящего из теоретической и практической части, с последующим выполнением аудиторной работы.

Методика анализа полученных результатов Полученные результаты анализируются и проверяются в ходе выполнения работы с учетом строгой последовательности заданий.

Порядок оформления отчета по лабораторной работе и его защиты

Лабораторные работы выполняются студентами в отдельной тетради, сдаются на проверку преподавателю.

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 3

Продолжительность 2 часа

Тема: Теория интерфиксации в русском языке

Цель: Рассмотреть проблему выделения в структуре слова асемантических структурных элементов, выявить их влияние на соединение морфем в определенных фонетических условиях.

Обоснование: изучение интерфиксации как одной из актуальных проблем морфемики и словообразования имеет важное практическое и методическое значение: поможет учителю отличать внешне сходные явления (интерфикс, субморф, десемантизированный суффикс, соединительная гласная).

Домашнее задание

Вопросы:

1. Теория интерфиксации

2. Существуют ли интерфиксы в русском языке?

3. В чем отличие интерфиксов от нулевых морфем?

4. Обсуждение докладов.

Краткие теоретические или справочно-информационные материалы

Работа над понятиями: интерфикс, соединительная гласная, их отличительные черты

Литература:

1. См.: список обязательной литературы по курсу

2. Шанский Н.М. Очерки по русскому словообразованию. М., 1968.

Аудиторная работа

1. Выделите интерфиксы в приведенных словах

2. Определите характер выделенных структурных элементов.

1. жилец, вместилище, лесной, кипучий, певец, жгучий, будущность, читинский, шоссейный, ялтинский, американец, кофейный, купейный, профкомовский, кормилец, релейный, эмгеушный, гамлетовский.

2. сорокАминутный, метеОстанция, овощЕхранилище, малОпригодный, микрОэлемент, тридцатИлетие, высокОразвитый, сухОфрукты, сиЮминутный, первОисточник.

Краткое содержание работы, выполняемой студентами в ходе занятия

Вход лабораторного занятия предполагает анализ домашнего задания, состоящего из теоретической и практической части, с последующим выполнением аудиторной работы.

Методика анализа полученных результатов Полученные результаты анализируются и проверяются в ходе выполнения работы с учетом строгой последовательности заданий.

Порядок оформления отчета по лабораторной работе и его защиты

Лабораторные работы выполняются студентами в отдельной тетради, сдаются на проверку преподавателю.

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 4

Продолжительность 2 часа

Тема: Комплексный морфемный анализ слов

Цель: закрепить навыки морфемного анализа, выработать единый алгоритм членения слов, описания корневых и служебных морфем.

Обоснование: Владение методикой морфемного анализа позволит избежать многих орфографических и морфологических ошибок.

Домашнее задание

Вопросы:

1. Какова классификация морфем в русском языке? Назовите основания для классификации. (см.: тексты лекций).

2. На какие типы делится основа слова (по структуре, по степени членимости)?

3. На какие элементы делится слово при субсегментном членении?

Краткие теоретические или справочно-информационные материалы

Схема морфемного анализа

1. Определить часть речи анализируемого слова, указать, является оно изменяемым или неизменяемым.

2. Выделить основу слова и формообразующие аффиксы: флексию, суффиксы (если они есть).

3. Для флексии и формообразующих суффиксов указать характер грамматического значения. Характеристика по схеме (см. пункт 5).

4. Охарактеризовать основу слова, указав ее тип (простая/сложная, компактная/прерывистая, членимая/нечленимая, степени членимости).

5. Выделить словообразующие аффиксы на основе сопоставления с одноструктурными словами. Дать характеристику аффиксов по схеме:

а) значение (реляционное, деривационное);

б) по положению в слове (суффикс, префикс, постфикс, флексия, интерфикс, аффиксоид); простой/производный;

в) по функции: формообразующий или словообразующий;

г) по выражению (материально выраженный, нулевой) характеризуются флексии и суффиксы;

д) по воспроизводимости (регулярный, нерегулярный, уникальный);

е) по активности (продуктивный, непродуктивный);

ж) по стилистической окраске (нейтральный, стилистически маркированный);

з) по происхождению (иноязычный, исконно русский);

и) по наличию алломорфов или вариантов.

6. Выделить корень на основе сопоставления с однокоренными словами. Дать характеристику корня:

а) свободный/связанный;

б) по наличию морфов;

в) по происхождению.

7. Произвести членение слова на субсегментном уровне, если это возможно: выделить асемантические отрезки: прокладки/наращения/субморфы; дать их характеристику.

8. Назвать исторические изменения, которые наблюдаются в морфемной структуре слова (если есть) и охарактеризовать их: а) тип; б) причины.