Мышление как процесс.
Домашнее задание :
Повторить мышление, операции мышления,формы мышления ( понятие, суждение, умазаключение).
Мышление – это высшая форма отражения, сложный познавательный процесс, обобщенного и опосредованного познания связей и отношений между предметами.
К опосредованному познанию человек прибегает в случае:
-
когда непосредственное познание не возможно из-за несовершенства анализаторов,
-
когда непосредственное познание возможно, но в современных условиях исключено,
-
когда непосредственное познание возможно, но не рационально;
Мышление позволяет выйти за пределы непосредственного опыта ( ощущать и воспроизводить). При этом мышление весь материал получает из чувственного познания. И через чувственное познание мышление непосредствено связано с внешним миром.
Мышлени человека качественно отличается от мышления животных. Материальной основой мышления является речь (1 форма выражения).
Задача
Цель: показать единство чувственного и логического в процессе решения задач.
В шкафу 2 тома (1-й том – 300 страниц,2-й том – 200 страниц ). Книжный червь прогрыз от 1-ой страницы 1- ого тома до последней страницы 2-ого тома.Сколько прогрыз книжный червь? ( 0 страниц )
Опыт
Цель:
-
Показать единство чувственного и логического в познании окружающего мира.
-
Исследование процесса установления причинно-следственных связей и отношений между объектами при восприятии картин.
Материал: картина «На реке»
Ход работы:
-
Работа группой;
-
Экспериментатор показявает картину и предлагает ответить на следующие вопросы:
-
Вверх или вниз по течению идет пароход?
-
Какое время года изображено?
-
Глубока ли река в этом месте?
-
Далеко ли до пристани?
-
На каком берегу находится пристань?
-
Какое время дня показал художник?
-
Испытуемый должен указать причинно-следственные связи, подтверждаемые правильностью его ответа и свои суждения записать в таблицу.
|
№ вопроса |
Дан правильный ответ ( + ) |
Дан ошибочный ответ ( - ) |
Количество правильных суждений |
|
1 |
+ |
|
1.Вверх,т.к. буйки отклонились по течению вниз. |
|
2 |
+ |
|
1.Осень – улетают птицы. 2.Деревья начинают облетать. 3.Сено скошено. |
|
3 |
+ |
|
1.Не глубока – моряк меряет глубину, чтоб не сесть на мель. |
|
4 |
+ |
|
1. Не далеко – люди собираются на палубе, готовясь к выходу. 2. Буйки. |
|
5 |
+ |
|
1. На правом – люди подходят к правому борту( по течению реки определено где пристань) |
|
6 |
+ |
|
1. Вечер – солнце садится. 2. Коров гонят домой с пастбищ.(буйки горят) |
8 правильных суждений.
9 -10 связей – «5» баллов
7 -8 – «4» балла
5-6 - «3» балла
ниже «2» балла.
Вывод: у испытуемого хороший уровень образования причинно-следственных связей между предметами и явлениями.
Условия возникновения процесса мышления – проблемная ситуация, которая вовлекает личность в активный мыслительный процесс.
Проблемная ситуация – конфликт, между тем, что дано субъекту и чего он должен достигнуть.
Под проблемой обычно понимают особый вид интеллектуальных задач, имеющих следующие характеристики: цель; условия в которые задается цель, потребность в достижении цели, недостаточность стандартных средств решений.
Нет проблемы там, где отсутствует недостаток, нет потребности в достижении.
Осознание проблемы – это первая фаза решения задачи, так называемое предрешение.Оно заканчивается формированием гипотез, выбором средств и способов решения. Оно заканчивается с появленинм чувства понимания.
Фаза мыслительного процесса связана с поиском недостающего звена. Возникает в результате анализа задачи
Задача – это цель, в определенных условиях. Возникновение задачи, что решающему удалось выделить известное или неизвестное.
О ходе решений задачи – связыв. с рядом мыслительных действий:
-
ориентировочные действия;
-
исполнительные действия;
-
действия, связанные с нахождением ответа.
Задачи
-
Необходимо через 9 точек провести 4 прямых отрезка не отрывая руки и не проводя дважды по 1 линии.
-
Полумесяц 2 –мя линиями на 6 частей.
1.Определить закономерность чередования чисел:
7 9 5 11
4 15 12 7
13 8 11 ? (10)
2. Суденты пед. института организовали эстрадный квартет.Михаил играет на саксофоне,пианист учится на физическом факультете; ударника зовут не Валерием,а студента географического факультета зовут не Леонид.Михаил учится не на историческом факультете.Андрей не пианист и не биолог.Валерий учится не на физическом факультете, а ударник не на историческом.Леонид играет не на контрабасе.На каком иструменте играет Валерий и на каком факультете он учится?
Решение:
Саксофон – Михаил – биологический факультет
Пианино - Леонид – физический факультет
Ударные – Андрей – географический факультет
Контрабас – Валерий – исторический факультет
Схема процесса мышления
Условие ↓→ проблемная ситуация
процесс ↓→ мышление
Операции ↓→ анализ, синтез, сравнение, обобщении,класификации
↓
результат ↓→продукт мышления
формы → понятия, суждения, умозаключение.
Опыт:
Цель: Изучение операций мышления - анализа, синтеза и обобщение.
Материал: методика лишнего.