- •6.010100 „Педагогіка і методика середньої освіти.
- •6.010100 “Педагогіка і методика середньої освіти.
- •Загальні положення
- •1.1. Мета і завдання вивчення дисципліни
- •Опис предмета навчальної дисципліни
- •Перелік видів навчальної діяльності студентів (лекції, практичні, лабораторні тощо), їх стисла характеристика
- •1.4. Види навчальної діяльності студентів
- •1.5. Форми контролю
- •1.6. Шкала оцінювання
- •1.7. Критерії оцінювання знань, умінь і навичок
- •Критерії оцінювання
- •Зміст модулів
- •Модуль 3. Розвиток української дитячої літератури хх століття
- •І. Підручники:
- •Іі. Хрестоматії та антології:
- •Ііі. Наукова література:
- •Список художніх текстів, обов’язкових для читання:
- •Хіх століття
- •Кінець хіх – початок хх століття
- •Індивідуальні завдання
- •Види робіт, які оцінюються балами:
- •4.Теми для наукових студій (курсових робіт)
- •5. Контрольні питання з курсу “Дитяча література”
-
Зміст модулів
Модуль 1. СПЕЦИФІКА ДИТЯЧОЇ ЛІТЕРАТУРИ. ФОРМУВАННЯ ЛІТЕРАТУРИ ДЛЯ ДІТЕЙ ВІД ДАВНИНИ ДО ХVІІІ СТОЛІТТЯ
2.1. Зміст теми.
Студенти мають
-
зясувати специфіку дитячої літератури, її відмінність від мистецтва художнього слова взагалі;
-
усвідомити місце і роль дитячої книги у процесі формування підростаючого покоління;
-
знати вимоги до дитячої книги;
-
орієнтуватися в сучасній українській періодиці, адресованої юним читачам;
-
виявити своєрідність видів і жанрів усної народної творчості, що увійшли в коло дитячого читання (колискові пісні, казки, загадки, прислівя і приказки, прозивалки, лічилки тощо);
-
познайомитися з творами для дитячого ужитку Х-ХVІІІ століть, виявити їх значення для зародження і розвитку дитячої літератури.
2.2. Види навчальної діяльності студентів:
|
№№ |
Тематика і зміст лекцій |
К-сть год. |
Література (основна, додаткова) |
Обладнання, ресурси |
К-сть балів |
|
1. |
Лекція 1. Поняття про дитячу літературу та її роль у формуванні людини і громадянина Основні питання лекції: 1. Зміст і завдання курсу дитячої літератури (ДЛ). Роль дитячої книги у формуванні національної самосвідомості та характеру підростаючого покоління. 2. Дитяча література - невідємна складова частина художньої літератури, її своєрідність. Педагогічна функція ДЛ. 3. Жанрове розмаїття творів для дітей. Вимоги до дитячої книги. 4. Наукове дослідження ДЛ. 5. Дитяча періодика. |
2 |
Основна (А): 1. Білецький Д.М., Гурвич Ф.Х., Проценко І.М. та ін. Дитяча література. – К., 1967. – С.5-38. 2. Кіліченко Л.М., Лещенко П.Я., Проценко І.М. Українська дитяча література. – К., 1979. – С.3-29.
Додаткова (Б): 1. Українська дитяча література: Хрест.: У 2 ч./ Упоряд. І.А.Луценко, А.М.подолинний, Б.Й.Чайковський. – К., 1992. |
Виставка дитячої книги (за підтримки бібліотеки) |
0 – 2 |
|
2. |
Лекція № 2. Усна народна творчість у колі дитячого читання. Специфіка літературної казки Основні питання лекції: 1. З історії вивчення українського дитячого фольклору (публікації та дослідження). 2. Жанри УНТ у колі дитячого читання: а) пісні та їх види, б) роль казки у розвитку особистості, в) малі фольклорні жанри, їхнє значення, г) елементи героїчного епосу у процесі виховання національної самосвідомості людини. 3. Дитячий ігровий фольклор. 4. Специфіка літературної казки. |
2 |
А: 1. Кіліченко Л.М. Українська дитяча література. – К., 1988. – С.26-54. 2. Дитячий фольклор / Упоряд. і передм. Г.В.Довженюк. – К., 1986. – 304 с.
Б: 1. Українська дитяча література: Хрест.: У 2 ч./ Упоряд. І.А.Луценко, А.М.подолинний, Б.Й.Чайковський. – К., 1992. – Ч.1.- С.6-34. |
1. Виставка збірок колискових пісень, казок (українських, зарубіжних), загадок тощо. 2. Ілюстрації до казок, що вивчаються у 5 класі, виконані дітьми (на основі матеріалів педпрактики) |
0-2 |
ПРАКТИЧНІ ЗАННЯТТЯ:
|
№ п/п |
Тематика і зміст практичного заняття |
К-сть год. |
Література (основна, додаткова) |
Обладнання, ресурси |
К-сть балів |
|
1. |
Народні та літературні казки в колі дитячого читання 1. Жанрові особливості літературної казки, її відмінність від народної. 2. Ідейно-художній аналіз народних казок “Про правду і кривду”, “Мудра дівчина”, “Про Жар-птицю і вовка”, “Красний Іванко і закляте місто”. 3. Розповідь про І.Франка-казкаря. Тематичне розмаїття казок “Коли ще звірі говорили”. Творча рецепція світових мандрівних образів та сюжетів І.Франком. 4. Зміст казки “Фарбований Лис”. Засудження лицемірства, зазнайства і хвалькуватості в образі Лиса. 5. Збірка “Нечиста сила” – “виправдання нашої нечистої сили” (В.Королів-Старий). Образи нижчої народної демонології у казках “Хуха Моховинка”, “Потерчата”, “Рибалчина Русалонька”. Добро і зло у творах. |
2 |
Література: НАУКОВА: 1.Лановик М., Лановик З. Укр. нар. словесність: Посібник для студентів. – Львів, 2000. 2.Мафтин Н. Укр. л-ра. Розробки уроків. 5 клас. – К., 2003. 3.Тихолоз Н. “Як дітям мати, з любові...” (Етика і поетика Франкових казок) // Дивослово. – 2003. - №11. ХРЕСТОМАТІЇ: 1.З живого джерела. Укр. нар. казки в записах, переказах та публікаціях укр. письм-ків / Упор. Л.Дунаєвська. – К., 1990. 2.Золота книга казок. – Укр.нар. казки. – К., 1990. 3. Калинова сопілка. Антологія укр. нар. прозової творчості. – К., 1998. 4.Королів-Старий В. Нечиста сила. – К., 1992. 5.Семиліточка. Укр. нар. казки у записах і публікаціях письм-ків ХІХ-поч.ХХ ст. – К., 1990. 6.Укр. літ-ра. Хрестоматія нововведених творів. – К., 2002, 2004. |
Ілюстрації до казок, виконані учнями 5-х класів. |
5 |
САМОСТІЙНА РОБОТА:
-
Законспектувати статтю:
Луценко І.А., Подолинний А.М., Чайковський Б.Й. Зародження і розвиток давньої української дитячої літератури (ХІ – ХVІІІ ст.) // Слово і час. – 1995. - № 3. – С.69-75. (1 бал).
2. Зробити ідейно-художній аналіз казки:
І варіант – І.Липа “Близнята” (за підручником для 5 класу).
ІІ варіант – В.Симоненко “Цар Плаксій та Лоскотон”.
ІІІ варіант – І.Нечуй-Левицький “Запорожці”.
Кожен варіант оцінюється максимально 4 бали.
Форма контролю: тестування + оцінка за самостійну роботу.
Модуль 2. УКРАЇНСЬКА ДИТЯЧА ЛІТЕРАТУРА ХІХ СТОЛІТТЯ
Модуль 2 включає: 2 лекції, 2 практичних заняття, самостійну та індивідуальну роботу. Форма контролю: тестування.
Студенти повинні:
-
знати основні тенденції розвитку літератури для дітей ХІХ століття,
-
назви, зміст та художні особливості творів для юного читача, вказані у Списку обовязкових текстів,
-
уміти самостійно зробити ідейно-художній аналіз окремих творів (особлива увага – на твори для 5-7 класів ЗНЗ),
-
уміти визначати і реалізовувати виховний потенціал української класичної літератури у процесі формування громадянської позиції та кращих моральних рис школярів.
2.2. Види навчальної діяльності студентів:
|
№№ |
Тематика і зміст лекцій |
К-сть год. |
Література (основна, додаткова) |
Обладнання, ресурси |
К-сть балів |
|
1. |
Лекція 3. Специфіка української дитячої літератури ХІХ ст. Основні питання лекції: 1. Розвиток освіти у ХІХ ст. Підручники і художня література у колі дитячого читання. 2.Світ дитинства у творах Т.Г.Шевченка. 3.Жанрове розмаїття творів для дітей Л.Глібова. 4. І.Франко як теоретик і практик дитячої літератури.
|
2 |
Основна (А): 1. Білецький Д.М., Гурвич Ф.Х., Проценко І.М. та ін. Дитяча література. – К., 1967. – С.79-136. 2. Кіліченко Л.М., Лещенко П.Я., Проценко І.М. Українська дитяча література. – К., 1979. – С.61-95. 3. Кіліченко Л.М. Українська ДЛ. – К., 1988. – С.56-115. 4. Закревська Я.В. Казки Івана Франка. – К., 1966. 5. Франкова криниця: Вивч-ня тв-сті І.Я.Франка в школі. – К., 1991.
Додаткова (Б): 1. Українська дитяча література: Хрест.: У 2 ч./ Упоряд. І.А.Луценко, А.М.Подолинний, Б.Й.Чайковський. – К., 1992. – Т.1. |
Виставка дитячої книги (за підтримки бібліотеки) |
0 - 2 |
|
2. |
Лекція № 4. Розвиток української дітератури для дітей на зламі ХІХ-ХХ ст. Основні питання лекції:
|
2 |
А: 1. Кіліченко Л.М. Українська дитяча література. – К., 1988. – С.. 2. Неживий О. Вартовий рідного слова: Життя і пед. погляди Б.Грінченка // УМЛШ. – 1990. - № 10. – С.25-31. 3. Погрібний А. Борис Грінченко: Нарис життя і тв-сті. – К., 1988. 4. Кузнецов Ю., Орлик П. Слідами феї Моргани. – К., 1990. – С.171-180. 5. Антоненко-Давидович В. І письменник чудовий, і педагог прекрасний // УМЛШ. – 1995. - № 7. – С.3. 6. Гончар О. Учитель з Ічні // УМЛШ. – 1979. - №12. – С.20-28. 7.Грушкевич І. Педагогічна діяльність і педагогічні погляди С.Васильченка. – К., 1961.
Б: 1. Українська дитяча література: Хрест.: У 2 ч./ Упоряд. І.А.Луценко, А.М.Подолинний, Б.Й.Чайковський. – К., 1992. – Ч.1.- С.35-198. 2. Хропко П. Гуманістичний пафос дитячих оповідань Б.Грінченка // ЛДЧ. – Вип.12. – К., 1987. – С.69-80.
3. Майоров В. Твори М.Коцюбинського для дітей і про дітей // УМЛШ. – 1979. - №12. – С.21-31.
|
1. Виставка збірок колискових пісень, казок (українських, зарубіжних), загадок тощо. 2. Ілюстрації до казок, що вивчаються у 5 класі, виконані дітьми (на основі матеріалів педпрактики) |
0-2 |
Практичні заняття:
|
№ п/п |
Тематика і зміст практичних занять |
К-сть год. |
Література (основна, додаткова) |
Обладнання, ресурси |
К-сть балів |
|
1. |
Практичне заняття № 2 Творчість М.Коцюбинського у колі дитячого читання 1. Життєвий і творчий шлях письменника. 2.Романтичні традиції, демократизм і гуманізм у змалюванні дитячих характерів в оповіданнях “Харитя” і “Ялинка”. 3.Морально-етична проблематика оповідання “Маленький грішник”. 4.Майстерність М.Коцюбинського у змалюванні краси природи (“Ранок у лісі” – уривок із казки “Хо”). 5.Історичність та психологізм повісті “Дорогою ціною”.
|
2 |
1.Коцюбинський М.М. Твори (будь-яке видання). 2. Майоров В. Твори М.Коцюбинського для дітей і про дітей // УМЛШ. – 1979. - № 12. – С.21-31. 3. Кузнецов Ю., Орлик П. Секрети художнього слова // Кузнецов Ю., Орлик П. Слідами феї Моргани. – К., 1990. – С.171-180; 180-188. 4.Бутелько М.А. М.Коцюбинський. “Маленький грішник” //Розкажіть онуку. – 2003. - № 9. – С.42-43. 5.Золотаренко К. Подружитися з Васильком... // Укр. мова й літ. в сш, гімназіях, ліцеях... – 2002. - №2. – С.81-84. 6.Логвин Г. М. Коцюбинський – в школі // УМЛШ. – 2002. - №2. – С.20-23; № 3. – С.19-22. 7.Ситченко А. Ще раз про “Ялинку” М.Коцюбинського // Укр. літ. в загальноосвітній школі. – 2001. - № 6. – С.18-20. Б: 8.Пригодій С. У дитячому дивосвіті М.Твена та М.Коцюбинського // Всесвітня літ. в серед. навч. закл. України. – 1997. -№12. - С.21-25. 9.Ольховська Н. Розвіяні вітром недолі // Укр. мова та літ. – 2003. - №1. – С.27-28. 10.Гордієнко О.А. Метод. рекомендації до взаємоповязаного вивчення... (“Ромео і Джульєтта” Шекспіра і “Дорогою ціною” М.Коцюбинського) // Зар. літ. в навч. закл. – 2002. - № 8. –С.30-33.
|
Ілюстрації до творів. Екранізація повісті М.Коцюбинського “Дорогою ціною” |
5 |
|
2. |
Практичне заняття № 3 Образ дитини у творах В.Винниченка і С.Васильченка 1.Степан Васильченко – письменник-демократ і педагог. 2.Майстерність розкриття дитячих характерів у творах С.Васильченка “Басурмен”, “Свекор”, “Приблуда”. 3.Зображення тяжкої праці вчителів в оповіданнях “Вечеря”, “Над Россю”, “Божественна Галя”. 4.Твори В.Винниченка про дітей: змалювання трагічності життя дитини-сироти в оповіданні “Кумедія з Костем”. 5.Ідейно-художній аналіз оповідання “Федько-халамидник”.
|
2 |
1.Олійник В. Творчість Степана Васильченка. – К., 1979. 2.Гончар О. Учитель з Ічні // УМЛШ. – 1979. - № 12. – С.20-28. 3.Ситченко А. Комбінований аналіз оповідань В.Винниченка // Укр. літ. в загальноосвітній школі. – 2004. - № 3. – С.22-27. 4.Одинець І. Дорогий скарб нашого народу (Вивчення оповідання В.Винниченка “Федько-халамидник” у 5 класі) // Укр. літ. в загальноосвітній школі. – 2001. - №1. – С.4-6. Б: 5.Яценко Т. Суперечності в родинному вихованні за оповіданням В.Винниченка “Федько-халамидник” // Укр. літ. в загальноосвітній школі. – 2001. - №5. – С.10-15. 6.Денисюк Т. Новелістика В.Винниченка: поетика сюжету і композиції // УМЛШ. – 2003. - №1. – С.59-61. 7. Присяжнюк С. Портрет як засіб розкриття характеру в дитячих оповіданнях В.Винниченка // Рідна школа. – 2003. - №9. – С.56-58. 8.Орлова О., Човнова Н. Халамидники, яких усі люблять: “Пригоди Тома Сойєра” М.Твена та “Федько-халамидник” В.Винниченка. 6 кл. // Всесв. літ. та культ. в навч. закл. України. – 2000. - № 9. – С.36-38. 9.Богачевська Л. Художнє втілення дит. образів у творчій спадщині Ч.Діккенса та В.Винниченка //Зар. літ. в навч. закл. – 2004. - №3. – С.14-17.
|
Ілюстрації до творів |
5 |