Вікова психологія.

5 Теми семінарських занять Семінарське заняття №1

Тема 1. Вікова психологія як практична галузь знань

1. Побудуйте схему взаємозв’язку вікової психології з іншими галузями психології.

2. Специфіка об’єкту вікової психології.

3. Чим відрізняється предмет вікової психології від предмету психології розвитку, порівняльної психології, педагогічної психології?

4. Поняття про вік; його різновиди.

5. Структура віку. Поняття про центральне та часткове психологічне новоутворення, центральну та бічну лінію розвитку.

6. Динаміка віку. Поняття про соціальну ситуацію розвитку. Революційні, еволюційні та ситуативні зміни психіки.

7. Основні теоретичні проблеми та практичні завдання вікової психології.

8. Практичне значення вікової психології.

Словникова робота: вікова психологія, предмет вікової психо­логії, вік, теорія рекапітуляції, теорія конвергенції двох факторів, культурно-історична теорія походження вищих психічних функцій Л. С. Виготського, принцип об'єктивності, принцип детермінізму, принцип єдності психіки та діяльності, принцип розвитку, принцип системності, порівняльний метод, лонгітюдний метод.

Творчі завдання та проблемні ситуації:

1. Наприкінці навчального року вихователька зібрала малюнки дітей за рік і на батьківських зборах доповіла, як діти зросли за цей час, які навички малювання набули, як розвинули уяву, спо­стережливість. Особливу увагу вона звернула на малюнки дітей за задумом. Вкажіть, який метод вивчення вікових особливостей дитячої психіки використала вихователька.

2. Щоб з'ясувати, як дошкільнята вміють порівнювати предмети, дослідник запропонував педагогу старшої групи провести ди­дактичну гру "Що спільне і що різне у них?". Вихователька пока­зує дітям картинки, на яких зображено різні меблі, овочі, посуд, фрукти. Потім пропонує кожній дитині порівняти вказані пред­мети, визначити спільне і відмінності. Яким методом вивчались особливості дитячого мислення?

ЛІТЕРАТУРА

1. Выготский Л. С. Проблема возраста // Собр. соч. в 6 т. – Т. 4. – М.: Педагогика, 1984. – С. 256–260.

2. Головаха Е. И., Кроник А. А. Психологическое время личности. – К.: Наукова думка, 1984. – С. 31, 34–36, 41–42, 45, 163–186.

3. Кудрявцев В. Т. Историзм в психологии развития: от принципа к проблеме // Психологический журнал. – 1996. – Т. 17. – № 1. – С. 5–18.

Семінарське заняття №2

Тема 2. Історія становлення вікової психології

1. Історичні витоки вікової психології.

2. Спостереження-щоденники за психічним розвитком дитини та їх роль у становленні вікової психології.

3. Роль дитячої психології у становленні вікової психології як науки.

4. Педологія та її вплив на формування вікової психології.

5. Найвидатніші зарубіжні вчені другої половини ХХ – початку ХХІ ст., які займались (-ються) проблемами вікової психології.

6. Найвидатніші вітчизняні вчені другої половини ХХ – початку ХХІ ст., які займались (-ються) проблемами вікової психології.

ЛІТЕРАТУРА

1. Костюк Г. С. Навчально-виховний процес і психічний розвиток особистості. – К.: Радянська школа, 1989. – С. 476–485.

2. Ярошевский М. Г. История психологии. – М.: Мысль, 1985. – С. 274–283.