- •Основи автоматики
- •Луцьк - 2007 Вступ
- •Цифрові електронно-обчислювальні машини
- •Інформація
- •Електронні ключі
- •Діодні ключи
- •Оптоелектроні прилади. Фотодіоди, фото транзистори, світло діоди, оптрони. Оптоелектроні ключі і схеми гальванічної розв’язки кіл.
- •Фотодіоди
- •Лавинні фотодіоди
- •Фототранзистори
- •Елементи алгебри і логіки.
- •Системи (серії) логічних елементів. Базові елементи інтегральних схем виду ттл і кмон
- •Вивчення тригерів. Їх схемотехнічна реалізація
- •Тригером називається пристрій, що може знаходитися у двох станах стійкої рівноваги й здатний стрибком переходити з одного стану в інший під впливом зовнішнього сигналу керування.
- •Генератори і формувачі імпульсів на логічних елементах (мультивібратори і схеми усунення деренчання контактних датчиків інформації).
- •Регістри (послідовні, паралельні, універсальні). Їх використання в якості запам’ятовуючих пристроїв та перетворювачів інформації.
- •Лічильники (двійкові, з довільним коефіцієнтом рахунку, реверсні, з попередвстановленням). Подання вихідної інформації в позиціонному, двійковиму і двійково-десятковому коді
- •Його часові діаграми та схематичне позначення
- •Перетворювачі кодів шифратори і дешифратори. Мультиплексори, демультиплексори.
- •Суматори. Однорозрядний двійковий суматор. Багаторозрядні війкові суматори паралельного типу.
- •Споживана мікросхемою пам’яті потужність зазвичай вказується, виходячи із розрахунку на 1 біт.
- •Режим зберігання - забезпечується надходженням 0 по адресній шині рядка, при цьому транзистор vt5 закривається й ізолює тригер від розрядної шини.
- •Зовнішні запам’ятовуючі пристрої
- •В радіальних інтерфейсах використовуються індивідуальні для кожного пп лінії, по яких відбувається передача тільки між цим пп і центральним пристроєм (цп).
- •Зовнішні пристрої введення (клавіатура, фото стрічка). Візуалізація інформації (дисплей, друкувальний пристрій).
- •Характеристики мікропроцесорів.
- •Структура мікропроцесора
- •Системи автоматичного контролю, регулювання, керування.
- •Цифро-аналогові та аналого-цифрові перетворювачі.
- •Цифро-аналогові перетворювачі
- •Аналогово-цифрові перетворювачі
- •Перетворювачі інформації в електричний сигнал в приладах автоматики. Фото-, тензо- і терморезистори. Ємнісні і індуктивні перетворювачі.
- •Виконуючі та індикаторні пристрої в автоматичних системах
- •Автоматика в школі. Шкільний кабінет обчислювальної техніки. Вимоги до навчальної обчислювальної техніки та її програмного забезпечення.
- •Обладнання робочого місця учня.
- •Обладнання мережного забезпечення
- •Електронні ключі………………………………………………………………………………….
- •Вивчення тригерів.Їх схемотехнічна реалізація………………………………………………………………….
- •Регістри (послідовні, паралельні, універсальні).Їх використання в якості запам’ятовуючих пристроїв та перетворювачів інформації…………………………………….
- •Виконуючі та індикаторні пристрої в автоматичних системах………………………………………………………..
- •Література………………………………………………………..…..
- •Додаток 1. Функціональна класифікація імс
- •Додаток 2. Елементи цифрової електроніки та їх зарубіжні аналоги
Автоматика в школі. Шкільний кабінет обчислювальної техніки. Вимоги до навчальної обчислювальної техніки та її програмного забезпечення.
Підвищені вимоги до электро- і пожежобезпеки, стійкості роботи комп'ютерної сітки.
Комп'ютерний клас є одноранговою сіткою типу "зірка", побудованою з використанням одного концентратора. Типова схема комп'ютерного класу як сітки представлена на рис.1
Рис.1
Комп'ютерний навчальний клас включає 10-20 робочих місць (Комп'ютер учня), один сервер (Комп'ютер вчителя), струменевий або лазерний принтер, модем, мережне обладнання для організації комп'ютерної сітки. Для забезпечення умов електробезпеки можливі два типові варіанти розміщення робочих столів з комп'ютерами.
Перший варіант:
прокладка всіх силових і мережних комунікацій уздовж стін приміщення в спеціальних пластикових коробах, розташування робочих столів з комп'ютерами уздовж стін. Переваги - низька вартість робіт, простота установки, легкість перепрофілювання приміщення.
Недоліки - деяка незручність розташування робочих місць.
Другий варіант:
прокладка всіх силових і мережних комунікацій під настилом підлоги, довільне розташування робочих столів з обов'язковим їх жорстким кріпленням до підлоги. Переваги - широкий вибір варіантів розстановки робочих столів.
Недоліки - висока вартість робіт, складність перестановки предметів у приміщенні.
Типовий приклад комп'ютерного учбового класу в школі
Виходячи з багатого досвіду побудови комп'ютерних класів можна сказати, що учбові заклади віддають перевагу першому варіанту розміщення робочих столів (уздовж стін). Це в більшості випадків обумовлюється обмеженим фінансуванням подібних проектів.
Якщо йдеться про облаштування комп'ютерного класу в школах, то там віддають перевагу тільки першому варіанту розстановки, оскільки крім відносної дешевизни цей варіант має набагато більш високий степінь захищеності на предмет механічних поломок.
Рис.2
Нижче ми наводимо типовий приклад побудови комп'ютерного учбового класу в школі. На рисунку 2 приведено схематичне креслення стандартного шкільного класу розмірами 7 на 12 метрів з розміщеним комп'ютерним обладнанням.
1. Робоче місце вчителя -- сервер (системний блок, монітор, клавіатура, миша), принтер, мережний концентратор, модем, джерело безперебійного живлення (ІБП);
2. Робоче місце учня – робоча станція, підключена до локальної мережі (системний блок, монітор, клавіатура, миша), ІБП.
Обладнання робочого місця вчителя.
Рис.3
Додаткові робочі столи для записів навчальних матеріалів:
1. Сервер - робоче місце вчителя P4-1700/ 256 / 1.44 FDD / 60Gb/ CD-RW/ SVGA 32 Mb/ Звук / Lan 10/100 TP/ Клавіатура/
Миша/ Доповідачі
2. Монітор 17"
3. Принтер лазерний формату А4
4. Джерело постійного живлення.
5. Зовнішній модем (забезпечує вихід в INTERNET)
6. Силовий рубильник-автомат (Аварійне відключення всього класу)
7. Силові розетки - 5шт.
8. Мережна розетка RJ-45
9. Сполучний шнур - патч-корд
10. Концентратор .