Социально-педагогическая деятельность организатора работы с молодежью

Компоненты: социально-педагогическое сопровождение; педагогическая поддержка; социально-педагогическая помощь
Целевые функции: - формирование социальной грамотности молодого человека; - создание условий для социального самоопределения; - содействие в преодолении трудностей социализации	Инструментальные функции: - информационно-диагностическая; - коммуникативная; - прогностическая; - организаторская

Все перечисленные составляющие социально-педагогического сопровождения связаны между собой, их реализация комплексно и целостно воздействует на человека, способствует его адекватному развитию.

2. Принципы социально-педагогической деятельности организатора работы с молодежью

1. На основе чего выделяются принципы социально-педагогической деятельности с молодежью?

2. Как определяется каждый из принципов и какую смысловую нагрузку он несет в работе с молодежью?

Принцип – это основное исходное положение теории социально-педагогической деятельности организатора работы с молодежью, в котором отражаются ценностные основания данного процесса. Содержание принципов определяет требования, сформулированные применительно к данному процессу, а также вытекающие из них условия и правила.

Принцип центрирования

«В одной восточной притче рассказывается о том, как юноша после смерти отца решил искать счастье.

Он стал спрашивать у всех, как его найти. Конь посоветовал ему: «Не жди, чтобы все для тебя было приготовлено чужими руками. За всякое дело берись. Умей чужому счастью порадоваться. Не бойся забот. Тогда до самой смерти будут около тебя и любовь и дружба. Тогда и счастье будет всегда с тобой».

Змея посоветовала ему, чтобы его слова не жалили понапрасну других. «Тогда проживешь свою жизнь без страха, тогда не надо будет ни от кого прятаться. Тогда и счастье можно найти».

Птица Кари-Кари на вопрос юноши о том, как найти счастье, ответила: «Ты, видно, давно уже в пути. Лицо твое покрылось пылью, одежда висит лохмотьями. Сам на себя стал ты не похож. Встречные отворачиваются от тебя. С тобой и счастье не захочет знаться. Запомни мой совет: пусть все в тебе будет красивым. Тогда и вокруг тебя все станет прекрасным. Тогда и счастье свое увидишь.

И юноша вернулся домой. Он теперь знал, что за счастьем никуда не надо ходить».

Птица Кари-Кари из данной притчи выступила в роли организатора работы с молодежью, давшего правильный совет юноше, опираясь на принцип центрирования, который предполагает отношение к каждому молодому человеку как к уникальной в своем социальном становлении личности, способной самостоятельно сделать социальный и экзистенциальный выбор, в котором взаимодействие с организатором работы с молодежью является средством осмысления жизненной ситуации.

Условиями реализации принципа центрирования являются:

• добровольность включения молодого человека в ту или иную деятельность;

• доверие молодому человеку выбора средств достижения поставленной цели, осно­ванное на вере в его возможности и на его собственной вере в достижение поставленных задач;

• предупреждение негативных последствий в процессе социально-педагогического влияния;

• осознание молодым человеком социальной защищенности, формирование готовно­сти к социальной самозащите своих интересов;

• учет интересов юношей и девушек, их индивидуальных вкусов, предпочтений, про­буждение новых интересов.

• В практической педагогической деятельности принцип центрирования отражается в следующих правилах:

• организатору необходимо опираться на активную позицию молодого человека, его самостоятельность и инициативу;

• в общении организатора с молодым человеком должно доминировать уважительное отношение к нему;

• организатор должен защищать интересы молодых людей и помогать в решении их актуальных проблем;

• поэтапно решая социально-педагогические задачи, организатор должен постоянно искать варианты их решения, которые в наибольшей степени принесут пользу молодому человеку.