2.2. Работа с книгой
Начинать работу над источником нужно с предварительного общего ознакомления с книгой, к изучению которой приступаешь. Прежде чем приступить к изучению того или иного произведения (или важного документа), необходимо внимательно и вдумчиво прочитать, что сказано об изучаемой работе в учебной литературе или в посвященной ей лекции. Это значительно облегчит самостоятельную работу над источником. Затем следует обратить внимание на полное название книги, подзаголовок, эпиграф, оглавление. Оглавление дает представление о плане книги. Если в книге имеется предисловие или введение, его следует прочитать в первую очередь, ибо в нем обычно дается характеристика книги в целом, указывается цель ее написания, освещается историческая обстановка, указывается литература и т. д. Иногда в предисловии указываются некоторые особенности книги, которые надо знать, чтобы правильно понять ее содержание. Часто полезно предварительно ознакомиться и с заключением, в котором излагаются основные выводы. Таким путем читатель получает общую ориентировку в содержании произведения, которая облегчает последующее изучение, придает ему необходимую целенаправленность, помогает выделить основное в богатом и сложном содержании.
Следующий и самый важный этап работы над книгой – внимательное ее чтение с начала до конца. А если книга большая, с несколькими основными разделами и частями, то надо читать ее по отдельным разделам и частям. Главный вопрос – как читать? Нужно читать без торопливости, тщательно обдумывая содержание. Некоторые читают, пропуская отдельные фразы, целые абзацы и сами от этого страдают. «Глотание» книги – самое непроизводительное занятие. Нужно читать основательно, вникая в содержание книги, добиваясь его глубокого понимания и усвоения. При этом нужно иметь в виду, что обычно главная мысль автора обосновывается рядом доказательств, приводящих к определенным выводам. Изучающий должен хорошо разобраться в этой аргументации, вполне овладеть существом вопроса – уметь выделять из прочитанного самое важное, существенное. Желательно приобрести те произведения, которые изучаются, тогда можно выделять основные мысли и выводы подчеркиванием или отчеркиванием на полях, чего, разумеется, нельзя делать в библиотечной книге. Совершенно неправильно полагать, что всякие пометки являются проявлением неуважения, некультурного отношения к книге. При чтении также можно пользоваться закладками. На закладке (полоске чистой бумаги) поставить страницу и сделать пометку, о чем идет здесь речь. Весьма полезно, наряду с выделением основных мыслей автора, составить для себя на полях книги (или в тетради, на бумаге, если книга из библиотеки) своего рода план, в котором прослеживается последовательность, логическая связь основных положений. Такого рода заметки являются подспорьем при самостоятельном изложении прочитанного. Должное понимание содержания книги часто затрудняется встречающимися в ней непонятными иностранными словами и терминами, незнакомыми именами. Поэтому необходимо при чтении пользоваться справочниками, словарями иностранных слов, политическим словарем, энциклопедией и т. п. При отсутствии дома справочников надо выписать непонятное и при первом посещении библиотеки выяснить в соответствующей литературе. Если студент сам не нашел ответа, нужно обратиться к преподавателю. Общий смысл всего сказанного заключается в том, что нужно читать сосредоточенно, вдумчиво, активно, с карандашом в руке, обстоятельно обдумывая прочитанное, связывая новые мысли и положения с уже изученными и усвоенными.
Некоторые педагоги в определенном смысле отделяют задачу «уяснить себе и усвоить прочитанный материал» от задачи «продумать прочитанное» на основе его усвоения. Однако это указание нужно правильно понимать. Конечно, при серьезном углубленном чтении уяснение и усвоение материала неразрывно связано с его обдумыванием, поэтому после прочтения нужно поставить перед собой ряд вопросов – какие основные положения содержатся в изучаемом произведении или документе, какое отношение они имеют к изучаемой теме, как они связаны с ранее изученным материалом, на какие вопросы программы отвечают? Естественно, что при ответе на эти вопросы у студента возникает ряд собственных мыслей, а это весьма ценно для глубокого усвоения материала. Работа с книгой и должна развивать самостоятельное мышление. Продумывая содержание изучаемой книги в целом, естественно попытаться связать ее основные выводы с актуальными вопросами современности. Вместе с тем следует иметь в виду, что нельзя механически переносить выводы, сделанные в определенных условиях, на обстановку, когда условия изменились.
Завершающим этапом самостоятельной работы над книгой является запись прочитанного, основную форму которой представляет конспектирование, т. е. письменное сжатое изложение основного содержания источника. Некоторые студенты считают, что книгу достаточно прочесть и запомнить ее содержание, что ведение записи, конспекта является излишней работой. Это неверно, потому что при таком подходе к изучению материал книги усваивается поверхностно и скоро забывается. Составление записей, конспектирование прочитанного способствует более глубокому пониманию изучаемого материала. Такая фиксация материала письменно оформляет и завершает активный и творческий процесс работы над книгой. Каждому известно, что изложенные на бумаге мысли получают более четкое и продуманное выражение, чем в устной речи. Вместе с тем составление записей помогает и лучше запомнить прочитанное, так как здесь в запоминании материала участвует не только зрительная, но и моторная память – один из самых активных видов памяти. Хорошие конспекты прочитанного помогают быстро восстановить материал в памяти и даже через продолжительный промежуток времени могут служить ценным справочным материалом, облегчают подготовку к экзаменам.
Рассмотрим различные виды записи прочитанного, практикуемые студентами, – план, тезисы, выписки и цитаты, конспект.
План дает представление о структуре книги в целом, поэтому для его составления могут быть использованы названия глав и разделов книги. Если брошюра или статья автором не расчленена или отдельные ее части не имеют наименований, то приходится это делать самому. Существует план простой и развернутый. Последний отличается от простого тем, что основные вопросы содержат в себе еще и подвопросы. План перечисляет, формулирует вопросы, которые излагаются в книге или документе, но не раскрывает их содержания. Естественно, что составление плана требует предварительного ознакомления с содержанием всей книги и выявлением основных вопросов в каждой главе.
Тезисы кратко, сжато передают содержание произведения или документа. В них план дополняется кратким раскрытием содержания вопроса. Тезисы составляются при подготовке к докладу. Если доклад будет обсуждаться, то их заранее публикуют.
При чтении книг, брошюр, статей в журналах и газетах необходимо выписывать особенно интересные и важные мысли, факты, описания, цифры, таблицы, схемы и т. п. Выписки отдельных фактов, положений из изученного текста могут быть сделаны своими словами или дословно. Выписанные дословно части текста называются цитатами. При цитировании обязательно должны быть сохранены орфография автора, пунктуация, абзацы, выделения другим шрифтом и другие особенности данного текста, короче говоря, снята его точная копия. Если студент считает нужным подчеркнуть, выделить то или иное слово в цитируемом тексте, то необходимо в конце текста сделать в скобках пометку «подчеркнуто мною» и поставить первые буквы своего имени и фамилии. Выписки и цитаты обязательно должны иметь в конце ссылку на источник (автор, название, чье издание, год издания, страница, если это газета или журнал, то их название, год, номер, число, месяц). Выписки могут быть сделаны как в тетради, так и на отдельных листках бумаги, карточках одного формата. Выписки на карточках удобны тем, что их можно использовать при изучении разных тем.