- •Министерство образования и науки российской федерации федеральное агентство по образованию тывинский государственный университет кафедра истории отечества
- •Содержание
- •Оценочно-диагностические средства и контрольно-измерительные
- •Нормативный блок
- •Цели и задачи курса
- •1.2.Требования к уровню освоения содержания курса
- •1.3.Объем дисциплины, формы текущего и промежуточного контроля
- •1.4. Учебно-тематический план
- •1.5. Программа курса Тема № 1. История как наука и учебная дисциплина.
- •Тема № 2. Восточные славяне в VI-VIII вв.
- •Тема № 3. Киевская Русь в конце IX века и начале XII века.
- •Тема № 4. Удельная Русь (XII-XIII вв.)
- •Тема № 5. Формирование и складывание единого Российского государства.
- •Тема № 6. Российское государство в период правления Ивана IV.
- •Тема № 7. Российское государство в к. XVI- начале XVIII вв.
- •Тема № 8. Преобразовательная деятельность Петра I.
- •Тема № 9. Эпоха «Просвещенного абсолютизма» вторая половина XVIII – начало XIX вв.
- •Во второй половине XIX в.
- •Тема № 11. Россия в начале XX века.
- •Тема № 12. «Смута» 1917 – 1921 годов. Нэп и начало индустриализации в ссср.
- •Тема № 13. Ссср накануне и во время Великой Отечественной войны.
- •Тема № 14. Советский Союз в послевоенные десятилетия (1945-1952 гг.).
- •Тема № 15. Советское общество в 50-80-е гг.
- •Тема № 16. Перестройка 1985-1991. Распад ссср.
- •Тема № 17. Российская Федерация в 1992 -2000 гг.
- •Тема № 18. Современная Россия: тенденции развития.
- •Теоретический блок
- •Тема № 7. Российское государство в к. XVI- начале XVIII вв.
- •Тема № 8. Преобразовательная деятельность Петра I.
- •Тема № 9. Эпоха «Просвещенного абсолютизма» вторая половина XVIII – начало XIX вв.
- •Во второй половине XIX в.
- •Тема № 11. Россия в начале XX века.
- •Тема № 12. «Смута» 1917 – 1921 годов. Нэп и начало индустриализации в ссср.
- •Тема № 13. Ссср накануне и во время Великой Отечественной войны.
- •Тема № 14. Советский Союз в послевоенные десятилетия (1945-1952 гг.).
- •Тема № 15. Советское общество в 50-80-е гг.
- •Тема № 16. Перестройка 1985-1991. Распад ссср.
- •Тема № 17. Российская Федерация в 1992 -2000 гг.
- •Тема № 18. Современная Россия: тенденции развития.
- •3.Практический блок
- •3.1. Темы семинарских занятий
- •Тема 1. Русь в XIII-XIV вв.
- •Тема 2. Правление Ивана Грозного
- •Тема 3. Эпоха петровских реформ
- •Тема 4. Отечественная война 1812 г.
- •Тема 5. Реформы Александра II
- •Тема 6. Общественно-политические движения в России в XIX в.
- •Тема 7. Русская культура на рубеже XIX –XX веков
- •Тема 8. Советское государство в годы социалистического строительства
- •Тема 9. Великая Отечественная война 1941-1945 гг.
- •Тема 10. Россия в конце XX - начале XXI вв.
- •Оценочно-диагностические средства и контрольно-измерительные материалы
- •Перечень вопросов для подготовки к экзамену
- •Материалы, устанавливающие содержание и порядок
- •Тесты Древнерусское государство (IX-XII вв.)
- •Феодальная раздробленность на Руси в XII-XV вв.
- •Проверочная работа Российское государство в XVI – XVII вв.
- •Российское государство при Петре I (1689-1725 гг.) Вариант 1.
- •Российское государство при Петре I (1689-1725 гг.) Вариант 2
- •Контрольный тест Российская империя в XIX в. Часть а.
- •Часть в.
- •Контрольная работа Вариант I.
- •Контрольная работа Вариант II.
- •Советский Союз в послевоенные десятилетия Вариант I.
- •Контрольный тест ссср в 1945-1985 гг.
- •5. Тематика курсовых/контрольных работ/рефератов и методические указания по их выполнению
- •5.1. Методические указания по написанию рефератов
- •5.1.1.Работа с книгой
- •5.1.2. Реферирование литературы
- •Глава 1. § 1, § 2.
- •Глава 2. § 1, § 2.
- •5.2.Темы рефератов
- •5.3. Методические указания студентам Тема № 1. Предмет и задачи курса. Основные концепции исторического процесса
- •Тема № 2. Восточные славяне в VI-VIII вв.
- •Тема № 3. Образование и развитие Древнерусского государства
- •Тема № 4. Удельная Русь (XII-XIII вв.)
- •Тема № 5. Формирование и складывание единого Российского государства.
- •Тема № 6. Российское государство в период правления Ивана IV.
- •Тема № 7. Российское государство в к. XVI- начале XVIII вв.
- •Тема № 8. Преобразовательная деятельность Петра I.
- •Тема № 9. Эпоха «Просвещенного абсолютизма» вторая половина XVIII – начало XIX вв.
- •Тема 10. Модернизационные процессы в российском обществе во второй половине XIX в.
- •Тема 11. Тема № 11. Россия в начале XX века.
- •Тема № 12. «Смута» 1917 – 1921 годов. Нэп и начало индустриализации в ссср.
- •Тема № 13. Ссср накануне и во время Великой Отечественной войны.
- •Тема № 14. Советский Союз в послевоенные десятилетия (1945-1952 гг.).
- •Тема № 15. Советское общество в 50-80-е гг.
- •Тема № 16. Перестройка 1985-1991. Распад ссср.
- •Тема № 17. Российская Федерация в 1992 -2000 гг.
- •Тема № 18. Современная Россия: тенденции развития.
- •5.4. Методические рекомендации преподавателям
- •6. Карта обеспеченности учебной литературой.
- •6.1. Литература
- •6.2. Материально-техническое и информационное обеспечение дисциплины
- •Лист регистрации изменений
Тема № 17. Российская Федерация в 1992 -2000 гг.
Изучите документы и материалы СМИ этого сложного этапа в истории нашей страны и выявите объективные и субъективные причины глубокого системного (экономического, социального, идеологического и политического) кризиса в России. Насколько оправданно было проведение «Шоковой терапии». Охарактеризуйте авторов данной концепции реформирования экономики России. Падение темпов промышленного производства. Рост инфляции.
Изучите по материалам СМИ и сделайте выводы о причинах противостояния законодательной и исполнительной властей. События 3-4 октября 1993 года в Москве, их оценка. Дайте оценку действиям Б.Н. Ельцина. Выборы 12 декабря 1993 года. Конституция РФ.
Федеративный договор (31 марта 1992 г.). Российская Федерация и бывшие союзные республики (СНГ).
Изучите новые шаги во внешней политике России. Оцените позицию Российской Федерации на международной арене в первые года ее независимого существования. Изучите взаимоотношения России и МВФ. Проанализируйте внешнеэкономические позиции России.
Дайте оценку внутриполитическому развитию России (рост политической напряженности), ухудшение социальной ситуации (рост безработицы, инфляция, рост преступности, в том числе и среди несовершеннолетних, беспрецедентное увеличение количества беспризорных детей и т.д.).
Исследуйте проблемы российской культуры в 1992 – 2000 гг. Как российские кинематограф, театр, искусство, наука развивались за счет энтузиазма граждан России.
Тема № 18. Современная Россия: тенденции развития.
Проанализируйте внутреннюю и внешнюю политику Российской Федерации в 2000-2005 гг. Поиск новых ориентиров. В.В. Путин – президент Российской Федерации (март 2000 г.). Укрепление государственности. Реформирование в социально-экономической сфере. Реформа армии. Обеспечение гражданского согласия. Экономическая политика. Новые черты во внешней политике. Проблема чеченского урегулирования. Итоги первого президентства В.В. Путина. Постановка новых задач. Дальнейшие преобразования в социальной сфере.
5.4. Методические рекомендации преподавателям
Изучив внимательно содержание учебной дисциплины, целесообразно разработать матрицу наиболее приемлемых методов и приемов обучения и форм самостоятельной работы студентов, рациональных форм подачи лекционного материала.
Самостоятельную работу студентов лучше разработать в форме модульно-рейтинговой системы, для каждого студента разработать листы-контроля успеваемости (см. приложение 1).
Пакет заданий самостоятельной работы следует выдавать в начале семестра, определив предельные сроки выполнения заданий.
Организуя самостоятельную работу, следует составить график ее сдачи, необходимо постоянно обучать студентов методам выполнения такой работы. Разрабатывая баллы модуля, необходимо предусмотреть вариативность тем и заданий для выявления уровня подготовленности студентов.
Вузовская лекция – главное звено дидактического цикла обучения. Её цель – формирование у слушателей базовые основы для последующего усвоения материала во время выполнения самостоятельной работы. Содержание лекции должно отвечать следующим требованиям:
1) Изложение материала от простого к сложному, от известного к неизвестному;
2) логичность, четкость и ясность в изложении материала;
3) возможность проблемного изложения, дискуссии, диалога с целью активизации мыслительной деятельности студентов;
4) опора смысловой части лекции на подлинные факты, события, явления;
5) тесная связь теоретических положений и выводов с практикой и будущей профессиональной деятельностью студентов.
Преподаватель должен знать существующие в педагогической науке и используемые на практике варианты лекций, их дидактические и воспитывающие возможности, а также их методическое место в структуре процесса обучения.
При изложении материала надо помнить, что почти половина информации на лекции передается через интонацию. Учитывать тот факт, что первый кризис внимания студентов наступает на 15-20 минутах, второй на 30-35 минутах. В профессиональном общении исходить из того, что восприятие лекций студентам младших и старших курсов существенно отличается по готовности и умению.
При проведении аттестации студентов важно всегда помнить, что систематичность, объективность, аргументированность являются главными принципами, на которых основаны контроль и оценка знаний студентов. Проверка, контроль и оценка знаний студента требуют учета его индивидуального стиля в осуществлении учебной деятельности.