- •Общая психология Учебно-методическое пособие
- •Содержание.
- •Введение.
- •Учебно-тематический план занятий для дневного отделения.
- •1. Основные понятия курса «Общая психология».
- •1.1. Введение в общую психологию.
- •1.2. Понятие о психике и ее эволюции.
- •1.3. Психологическая теория деятельности.
- •1.4. Психические процессы.
- •Классификация по видам анализаторов:
- •1) Периферические:
- •1.5. Психические состояния.
- •1.6. Личность.
- •1.7. Психические свойства личности.
- •2. Содержание лекционных занятий.
- •Тема 1. Введение в общую психологию (2 часа).
- •Тема 2. Понятие о психике и ее эволюции (6 часов).
- •Тема 3. Психологическая теория деятельности (4 часа).
- •Тема 4. Психические процессы (6 часов).
- •Тема 5. Психические состояния (2 часа).
- •Тема 6. Личность (4 часа)
- •Тема 7. Психические свойства личности (2 часа).
- •3. Содержание самостоятельной работы студентов.
- •3.1. Тематика практических занятий.
- •Тема 1. Введение в общую психологию.
- •Тема 2. Понятие о психике и ее эволюции.
- •Тема 3. Психологическая теория деятельности.
- •Тема 4. Психические процессы.
- •Тема 4. Психические состояния.
- •Тема 6. Личность.
- •Тема 7. Психические свойства личности.
- •3.2. Задания для самостоятельной творческой работы
- •Тема 1. Введение в общую психологию.
- •Тема 2. Понятие о психике и ее эволюции.
- •Тема 3. Психологическая теория деятельности.
- •Тема 4. Психические процессы.
- •Тема 5. Психические состояния.
- •Тема 6. Личность.
- •Тема 7. Психические свойства личности.
- •3.3. Задания для экспресс-опросов
- •Тема 1. Введение в общую психологию (6 часов, 3 экспресс-опроса).
- •1.1. Введение в предмет «Общая психология» (лекция).
- •1.2. Историческое становление психологии как науки (практическое занятие).
- •1.3. Методы психологического исследования (практическое занятие).
- •Тема 2. Понятие о психике и ее эволюции (12 часов, 6 экспресс-опросов).
- •2.1. Психические явления (лекция).
- •2.2. Неосознаваемые психические явления (практическое занятие).
- •2.3. Эволюция психики (лекция).
- •2.4. Психика (практическое занятие).
- •2.5. Сознание. Самосознание (лекция).
- •2.6. Сознание. Самосознание (практическое занятие).
- •Тема 3. Психологическая теория деятельности (6 часов, 3 экспресс-опроса):
- •3.1. Психологическая теория деятельности (лекция).
- •3.2. Мотивационно-личностные аспекты деятельности (лекция).
- •3.3. Деятельностный подход в образовании (практическое занятие).
- •Тема 4. Психические процессы (20 часов, 10 экспресс-опросов):
- •4.1. Ощущения (лекция).
- •4.2. Восприятие (практическое занятие).
- •4.3. Представление. Воображение (лекция).
- •4.4. Память (практическое занятие).
- •4.5. Эмоции (лекция).
- •4.6. Внимание (практическое занятие).
- •4.7. Мышление (практическое занятие).
- •4.8. Мышление (практическое занятие 2).
- •4.9. Речь (практическое занятие).
- •4.10. Воля (практическое занятие).
- •Тема 5. Психические состояния (6 часов, 3 экспресс-опроса):
- •5.1. Психические состояния (лекция).
- •5.2. Адаптационный потенциал (практическое занятие).
- •5.3. Приемы управления функциональными состояниями (практическое занятие).
- •Тема 6. Личность (10 часов, 5 экспресс-опросов):
- •6.1. Психология личности (лекция).
- •6.2. Теории личности (практическое занятие).
- •6.3. Психическое развитие личности (лекция).
- •6.4. Концепции психического развития личности (практическое занятие).
- •6.5. Концепции психического развития личности (практическое занятие 2).
- •Тема 7. Психические свойства личности (8 часов, 4 экспресс-опроса):
- •7.1. Психические свойства личности (лекция).
- •7.2. Темперамент (практическое занятие).
- •7.3. Характер (практическое занятие).
- •7.4. Направленность личности (практическое занятие).
- •3.4. Вопросы для подготовки к экзамену.
- •3.5. Тестовый контроль знаний.
- •21. Последовательность предварительно запрограммированных изменений не только внешнего вида организма, но и его сложности, интеграции, организации и функции есть …
- •22. Установите соответствие:
- •29. Установите соответствия:
- •50. Состояние индивида, создаваемое испытываемой им нуждой в объектах необходимых для его существования и развития
- •51. Общение, осуществляемое через посредников, которыми могут выступать другие люди – это …
- •52. Установите соответствие:
- •57. Внимание, которое не требует приложения усилий, сосредоточение связано либо с сильным, либо с новым, либо с интересным раздражителем – это…
- •58. Установите соответствия:
- •59. Процесс памяти, направленный на закрепление новой информации путем связывания ее с приобретенным раннее знанием, - это…
- •60. Установите соответствие:
- •61. Установите соответствие между видами мышления и их содержанием:
- •85. Вставьте пропущенные слова:
- •86. Невротические состояния могут возникать под влиянием …
- •4. Основные понятия курса.
- •5. Ученые – психологи прошлого.
- •Литература.
- •Информационные сетевые ресурсы. Национальные информационные центры:
- •Каталоги российских библиотек:
- •Полезные ссылки:
- •Приложение 1. Диагностика жизнестойкости. Методика «Паутина».
- •Приложение 2. Диагностика произвольного запоминания.
- •Приложение 3. Методика оценки интеллектуальных способностей (Дж. Фланаган).
- •Приложение 4. Диагностика силы воли.
- •Приложение 5. Тест самомониторинга м. Снайдера.
- •Приложение 6. Тест-опросник г. Айзенка для диагностики типа темперамента.
- •Приложение 7. Исследование силы нервной системы. Темпинг-тест.
- •Приложение 8. Диагностика межличностных отношений. Опросник т. Лири.
- •Приложение 9. Диагностика мотивации успеха и боязни неудачи (методика а. А. Реана).
4.9. Речь (практическое занятие).
1. В каком из следующих отношений находятся пары понятий:
|
|
|
||
I |
II |
III |
IV |
V |
а) А) личность – Б) речь;
б) А) деятельность – Б) речь;
в) А) сознание – Б) язык;
г) А) речь – Б) мышление;
д) А) речь – Б) язык;
е) А) слово – Б) мысль;
ж) А) знак – Б) сознание.
2. Ответьте на следующие «простые» вопросы о языке и речи.
а) Какая разница между языком, «литературным языком», диалектом и жаргоном?
б) Почему не могло быть «безъязычного» человека?
в) Вы поперхнулись, разговаривая во время еды. Какой орган речи повинен в этом?
г) Существуют ли слова без значения? Значения без слов?
д) Речь отдельного человека подвержена патологическим изменениям. Можно ли сказать то же самое о языке?
е) Почему язык не может быть продуктом отдельного человека?
3. Прочитайте отрывок из произведения М. Булгакова «Мастер и Маргарита». Охарактеризуйте прочитанное с точки зрения учения И. П. Павлова о двух сигнальных системах.
Да, было, было!.. помнят московские старожилы знаменитого Грибоедова! Что отварные порционные судачки! Дешевка это, милый Амвросий! А стерлядь, стерлядь в серебряной кастрюльке, стерлядь кусочками, переложенными раковыми шейками и свежей икрой? А яйца-кокотт с шампиньоновым пюре в чашках? А филейчики из дроздов вам не нравились? С трюфелями? Перепела по-грузински?
4. Какая сигнальная система по И. П. Павлову обусловлена речью?
4.10. Воля (практическое занятие).
1. Приведите пример побудительной и тормозной функции воли.
2. В каком из следующих отношений находятся пары понятий:
|
|
|
||
I |
II |
III |
IV |
V |
а) А) психика – Б) воля;
б) А) воля – Б) чувства;
в) А) воля – Б) произвольность;
г) А) негативизм – Б) воля;
д) А) воля – Б) речь.
2. Переведите на язык современной научной психологии следующие афоризмы:
а) Чтобы дойти до цели, надо прежде всего идти (Бальзак).
б) Великие умы ставят перед собой цели; остальные люди следуют своим желаниям (Ирвинг).
в) У кого нет цели, тот не находит радости ни в каком занятии (Леопарди).
г) Тот, кого привели к цели, не имеет права считать, что он достиг ее (Эбнер-Эшенбах).
3. Проанализируйте предложенную схему психологической структуры волевого акта. В чем неточность схемы? Почему Вы так считаете? Какие дополнения можно внести в указанную схему?
4. Из данных понятий выстроите логический ряд так, чтобы каждое предыдущее понятие было родовым (более общим) по отношению к последующему.
а) Планирование, мотивация, рефлексия, реализация действий, целееобразование.
б) Упорство, сознание, воля, волевое действие, борьба мотивов.
Тема 5. Психические состояния (6 часов, 3 экспресс-опроса):
5.1. Психические состояния (лекция).
1. В чем заключается сущность понятий «функциональное состояние» и «психическое состояние». В чем разница между понятиями?
2. Какую характеристику добавил Е. П. Ильин в психическое состояние, которой не было у Н. Д. Левитова?
а) физиологический уровень (соматический структуры организма и механизмы вегетативной нервной системы);
б) психический уровень (переживания);
в) поведенческий уровень (мотивированное поведение).
3. В чем заключается разница между понятиями «стресс» и «психологический стресс»?
4. Объясните, почему стресс называют неспецифической реакцией организма.
5. Выберите правильное соотношение. Ответ обоснуйте.
а) состояние – своеобразный синдром;
б) состояние – своеобразный симптом.