Тема 2. Понятие о психике и ее эволюции.

Практическое занятие 3. Неосознаваемые психические явления.

План занятия:

1. Самостоятельно прочитать в рекомендуемых учебных пособиях материал по неосознаваемым психическим явлениям.

2. Подготовить сообщения для десятиминутного выступления. Темы сообщений:

2.1. Зигмунд Фрейд: жизненный и творческий путь.

2.2. Дмитрий Николаевич Узнадзе: жизненный и творческий путь.

3. Привести примеры из своей жизни и жизни знакомых различных видов неосознаваемых процессов.

4. Составить схемы:

4.1. Классификация психических явлений;

4.2. Классификация неосознаваемых психических процессов.

5. В подгруппах решить, о каких видах неосознаваемых психических процессов идет речь в приведенных примерах. Почему?

а) В «Венецианском купце» У. Шекспира Порция, которая по воле своего отца может выйти замуж только за того, кто вытянет счастливый жребий, лишь благодаря случайности избавляется от немилых ей женихов. Но когда она встречает Бассанио, который ей нравиться, она боится, как бы и он не вытянул несчастливый жребий. Порция говорит своему избраннику следующее:

Помедлите, день-два хоть подождите

Вы рисковать; ведь если ошибетесь –

Я потеряю Вас; так потерпите.

Мне что-то говорит (хоть не любовь),

Что не хочу терять Вас; Вам же ясно,

Что ненависть не даст подобной мысли.

Но, если Вам не все еще понятно

(Хоть девушке пристойней мысль, чем слово), –

Я б месяц-два хотела задержать Вас,

Пока рискнете. Я б Вас научила,

Как выбрать. Но тогда нарушу клятву.

Нет, ни за что. Итак, возможен промах.

Тогда жалеть я буду, что греха

Не совершила! О, проклятье взорам,

Меня околдовавшим, разделившим!

Две половины у меня: одна

Вся Вам принадлежит; – другая – Вам,

Мне – я сказать хотела; значит, Вам же, –

Так Ваше все!

б) Ребенок научился ходить. Человек идет по знакомой дороге.

в) Часто при быстром «перекусывании» человек затрудняется определить вкус пищи.

г) Стихотворение А. С. Пушкина «К Морфею»:

Морфей, до утра дай отраду

Моей мучительной любви.

Приди, задуй мою лампаду,

Мои мечты благослови!

Сокрой от памяти унылой

Разлуки страшный приговор!

Пускай увижу милый взор,

Пускай услышу голос милый.

Когда ж умчится ночи мгла

И ты мои покинешь очи,

О, если бы душа могла

Забыть любовь до новой ночи!

Литература:

- Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: курс лекций: Учебное пособие для вузов. – М.: ЧеРо, 2005. – 336с.

- Маклаков А.Г. Общая психология. – СПб.: Питер, 2009. – 582с.

- Петровский А.В. Психология. – М.: Академия, 2002. – 500с.

- Фрейд З. Психология бессознательного: Сб. произведений / Сост. М.Г. Ярошевский. – СПб.: Питер, 2002. – 390с.

- Хрестоматия по психологии / Под ред. А.В. Петровского. – М.: Просвещение, 1987. – 447с.

Практическое занятие 4. Психика.

План занятия:

1. Самостоятельно прочитать в рекомендуемых учебных пособиях материал по психике, эволюции психике.

2. Анализ определений понятия «психика».

3. Этапы формирования психики в онтогенезе: раздражение, чувствительность, поведение, сознание (исследования А. Н. Леонтьева, К. Э. Фабри).

4. Физиологические основы психики.

Провести эксперимент, демонстрирующий влияние психического образа на телесные функции (психофизическая связь).

Работа в парах.

У спокойно сидящего человека считаем пульс (число ударов в минуту). Затем, не убирая руки с пульса, произносим следующее: «Представьте, что вы сдаете зачет по физкультуре – бег на 100 метров. Вы слышите стартовый сигнал и срываетесь с места. Впереди вас – один из бегущих, надо его обогнать. Делаете финишный рывок – и партнер позади». Опять считаем пульс. Фиксируем словесный отчет испытуемого.

Участники меняются местами. Описывается любая другая ситуация («Вы идете поздним вечером по тихой улице, поворачиваете за угол, а там…»).

Литература:

- Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: курс лекций: Учебное пособие для вузов. – М.: ЧеРо, 2005. – 336с.

- Маклаков А.Г. Общая психология. – СПб.: Питер, 2009. – 582с.

- Петровский А.В. Психология. – М.: Академия, 2002. – 500с.

- Хрестоматия по психологии / Под ред. А.В. Петровского. – М.: Просвещение, 1987. – 447с.

Практическое занятие 5. Сознание. Самосознание.

План занятия:

1. Обсуждение таких понятий как: сознание, самопознание, самооценка, самовоспитание, уровень притязаний.

2. В парах проанализировать приведенный фрагмент из статьи Дж. Рея «Основания для сомнения в существовании сознания». Согласны ли с автором или нет? Почему? Можно ли говорить о машинном сознании, имея в виду современные компьютерные системы? Что есть в человеческом сознании, что не удается смоделировать в компьютерных системах?

«… Компьютеры представляются способными иметь убеждения и предпочтения (до неопределенной степени упорядочения), самооценку, обращенный во вне язык, интроспективные сообщения и процессор, преобразующий информацию о состоянии мира и собственного тела, - и все это, видимо, не обладая сознанием. Единственно значимые черты нашей ментальной жизни (отличной от сознания), которых, безусловно, в настоящее время нет у машины, - это способность к «индукции», или кажущейся безграничной изобретательности в схватывании мира…».

3. Значение самооценки в жизни человека. Виды самооценки. Взаимосвязь самооценки и уровня притязаний.

4. Этапы формирования сознания в онтогенезе: коллективный труд, развитие речи, появление морали и нравственности (А. Н. Леонтьев).

Литература:

- Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: курс лекций: Учебное пособие для вузов. – М.: ЧеРо, 2005. – 336с.

- Маклаков А.Г. Общая психология. – СПб.: Питер, 2009. – 582с.

- Петровский А.В. Психология. – М.: Академия, 2002. – 500с.

- Хрестоматия по психологии / Под ред. А.В. Петровского. – М.: Просвещение, 1987. – 447с.