- •Общая психология Учебно-методическое пособие
- •Содержание.
- •Введение.
- •Учебно-тематический план занятий для дневного отделения.
- •1. Основные понятия курса «Общая психология».
- •1.1. Введение в общую психологию.
- •1.2. Понятие о психике и ее эволюции.
- •1.3. Психологическая теория деятельности.
- •1.4. Психические процессы.
- •Классификация по видам анализаторов:
- •1) Периферические:
- •1.5. Психические состояния.
- •1.6. Личность.
- •1.7. Психические свойства личности.
- •2. Содержание лекционных занятий.
- •Тема 1. Введение в общую психологию (2 часа).
- •Тема 2. Понятие о психике и ее эволюции (6 часов).
- •Тема 3. Психологическая теория деятельности (4 часа).
- •Тема 4. Психические процессы (6 часов).
- •Тема 5. Психические состояния (2 часа).
- •Тема 6. Личность (4 часа)
- •Тема 7. Психические свойства личности (2 часа).
- •3. Содержание самостоятельной работы студентов.
- •3.1. Тематика практических занятий.
- •Тема 1. Введение в общую психологию.
- •Тема 2. Понятие о психике и ее эволюции.
- •Тема 3. Психологическая теория деятельности.
- •Тема 4. Психические процессы.
- •Тема 4. Психические состояния.
- •Тема 6. Личность.
- •Тема 7. Психические свойства личности.
- •3.2. Задания для самостоятельной творческой работы
- •Тема 1. Введение в общую психологию.
- •Тема 2. Понятие о психике и ее эволюции.
- •Тема 3. Психологическая теория деятельности.
- •Тема 4. Психические процессы.
- •Тема 5. Психические состояния.
- •Тема 6. Личность.
- •Тема 7. Психические свойства личности.
- •3.3. Задания для экспресс-опросов
- •Тема 1. Введение в общую психологию (6 часов, 3 экспресс-опроса).
- •1.1. Введение в предмет «Общая психология» (лекция).
- •1.2. Историческое становление психологии как науки (практическое занятие).
- •1.3. Методы психологического исследования (практическое занятие).
- •Тема 2. Понятие о психике и ее эволюции (12 часов, 6 экспресс-опросов).
- •2.1. Психические явления (лекция).
- •2.2. Неосознаваемые психические явления (практическое занятие).
- •2.3. Эволюция психики (лекция).
- •2.4. Психика (практическое занятие).
- •2.5. Сознание. Самосознание (лекция).
- •2.6. Сознание. Самосознание (практическое занятие).
- •Тема 3. Психологическая теория деятельности (6 часов, 3 экспресс-опроса):
- •3.1. Психологическая теория деятельности (лекция).
- •3.2. Мотивационно-личностные аспекты деятельности (лекция).
- •3.3. Деятельностный подход в образовании (практическое занятие).
- •Тема 4. Психические процессы (20 часов, 10 экспресс-опросов):
- •4.1. Ощущения (лекция).
- •4.2. Восприятие (практическое занятие).
- •4.3. Представление. Воображение (лекция).
- •4.4. Память (практическое занятие).
- •4.5. Эмоции (лекция).
- •4.6. Внимание (практическое занятие).
- •4.7. Мышление (практическое занятие).
- •4.8. Мышление (практическое занятие 2).
- •4.9. Речь (практическое занятие).
- •4.10. Воля (практическое занятие).
- •Тема 5. Психические состояния (6 часов, 3 экспресс-опроса):
- •5.1. Психические состояния (лекция).
- •5.2. Адаптационный потенциал (практическое занятие).
- •5.3. Приемы управления функциональными состояниями (практическое занятие).
- •Тема 6. Личность (10 часов, 5 экспресс-опросов):
- •6.1. Психология личности (лекция).
- •6.2. Теории личности (практическое занятие).
- •6.3. Психическое развитие личности (лекция).
- •6.4. Концепции психического развития личности (практическое занятие).
- •6.5. Концепции психического развития личности (практическое занятие 2).
- •Тема 7. Психические свойства личности (8 часов, 4 экспресс-опроса):
- •7.1. Психические свойства личности (лекция).
- •7.2. Темперамент (практическое занятие).
- •7.3. Характер (практическое занятие).
- •7.4. Направленность личности (практическое занятие).
- •3.4. Вопросы для подготовки к экзамену.
- •3.5. Тестовый контроль знаний.
- •21. Последовательность предварительно запрограммированных изменений не только внешнего вида организма, но и его сложности, интеграции, организации и функции есть …
- •22. Установите соответствие:
- •29. Установите соответствия:
- •50. Состояние индивида, создаваемое испытываемой им нуждой в объектах необходимых для его существования и развития
- •51. Общение, осуществляемое через посредников, которыми могут выступать другие люди – это …
- •52. Установите соответствие:
- •57. Внимание, которое не требует приложения усилий, сосредоточение связано либо с сильным, либо с новым, либо с интересным раздражителем – это…
- •58. Установите соответствия:
- •59. Процесс памяти, направленный на закрепление новой информации путем связывания ее с приобретенным раннее знанием, - это…
- •60. Установите соответствие:
- •61. Установите соответствие между видами мышления и их содержанием:
- •85. Вставьте пропущенные слова:
- •86. Невротические состояния могут возникать под влиянием …
- •4. Основные понятия курса.
- •5. Ученые – психологи прошлого.
- •Литература.
- •Информационные сетевые ресурсы. Национальные информационные центры:
- •Каталоги российских библиотек:
- •Полезные ссылки:
- •Приложение 1. Диагностика жизнестойкости. Методика «Паутина».
- •Приложение 2. Диагностика произвольного запоминания.
- •Приложение 3. Методика оценки интеллектуальных способностей (Дж. Фланаган).
- •Приложение 4. Диагностика силы воли.
- •Приложение 5. Тест самомониторинга м. Снайдера.
- •Приложение 6. Тест-опросник г. Айзенка для диагностики типа темперамента.
- •Приложение 7. Исследование силы нервной системы. Темпинг-тест.
- •Приложение 8. Диагностика межличностных отношений. Опросник т. Лири.
- •Приложение 9. Диагностика мотивации успеха и боязни неудачи (методика а. А. Реана).
Тема 6. Личность.
Практическое занятие 16. Теории личности.
План занятия:
1. Проанализировать основные научные подходы к личности в зарубежной и отечественной психологии: психодинамическая, аналитическая, гуманистическая, когнитивная, поведенческая, деятельностная, диспозиционная. Работу на практическом занятии можно выстроить в подгруппах: каждая подгруппа представляет научные интересы того или иного подхода к личности, подчеркивая достоинства данного подхода по сравнению с другими. Как представители подхода к личности ответят на вопрос «Почему одни люди оказываются более успешными, чем другие?».
Работу на занятии возможно организовать в виде дискуссии. Примерные вопросы для обсуждения: понятие «личность», структура личности, проблема личностных проявлений, методы исследования личности.
2. Обсудить в подгруппах вопросы: «Почему существуют не одна, а несколько теорий личности?», «Можно назвать исчерпывающую теорию личности?», «Что представляет собой личность, в целом?».
Подойти к выводу, что теории личности – статичны. Динамика и развитие личности представлены в концепциях психического развития.
Литература:
- Психология: Учебник для гуманитарных вузов / Под общ. ред. В.Н. Дружинина. – СПб.: Питер, 2002. – 650с.
- Психология личности: учеб.пособие / Под науч. ред. П.Н. Ермакова. – М.: ЭКСМО, 2007. – 631с.
- Психология личности в трудах зарубежных психологов / Сост. А.А. Реан. – СПб.: Питер, 2000. – 316с.
Практическое занятие 17 - 18. Концепции психического развития. Периодизации психического развития.
План занятий:
1. Раскрыть понятия «наследственность», «среда» и «активность» с точки зрения детерминации психического развития.
2. Проанализировать основные концептуальные подходы к личности: биологизаторский (Ст. Холл, К. Бюлер, З. Фрейд, Ж. Пиажее), социологизаторский (Л. С. Выготский, Д. Б. Эльконин), биосоциальный (В. Штерн, Э. Эриксон).
3. Обсудить в подгруппах вопрос о том, существуют ли какие-либо психические явления, развитие которых зависело бы от какого-либо одного конкретного фактора развития. Привести пример.
4. Л. С. Выготский о зонах ближайшего и актуального развития. Механизм психического развития личности. Роль взрослого в развитии активности ребенка.
5. Обсуждение понятия «психологический возраст».
Решение в парах следующих заданий.
Человек какого возраста, по Вашему мнению, мог написать эти строки. Ответ обоснуйте.
А) Я – мысли, которые вслух не сказать…
Я – встречи, которым вовек не бывать…
Я – страсти, которые жгут и пытают…
Я – память, которой обиды прощают…
Я – песни, что были тобой недопеты…
Я – письма из прошлого в желтых конвертах…
Я – вечность, а может быть только мгновенья…
Я сею надежды и сею сомненья,
О чем-то тревожусь, о чем-то жалею…
Я все не взрослею, никак не взрослею…
(Елена А.)
Б) Бабу снежную леплю,
Страшную, с метлою:
Нос морковью послужи,
А глаза - углею.
(Света Т.)
В) За этот ад, за этот бред,
Пошли мне сад на старость лет.
На старость лет, на старость бед:
Рабочих - лет, горбатых - лет...
На старость лет собачьих - клад:
Горячих лет – прохладный сад...
Для беглеца мне сад пошли:
Без ни-лица, без ни-души!
Сад: ни шажка!
Сад: ни глазка!
Сад: ни смешка!
Сад: ни свистка!
Без ни-ушка мне сад пошли:
Без ни-душка! Без ни-души!
Скажи: довольно муки - на
Сад - одинокий, как сама.
(Но около и Сам не стань!)
- Сад, одинокий, как ты Сам.
Такой мне сад на старость лет...
- Тот сад? А может быть - тот свет?
На старость лет моих пошли -
На отпущение души.
(Марина Ц.)
6. Раскрытие основных периодизаций (в рамках концепций психического развития).
7. В подгруппах: предлагаются карточки с названием определенного этапа возрастного развития. Нужно охарактеризовать этот этап так, чтобы другая группа поняла, о чем идет речь.
8. Анализ современных подходов к развитию личности в онтогенезе.
Литература:
- Маклаков А.Г. Общая психология. – СПб.: Питер, 2009. – 582с.
- Психология личности: учеб.пособие / Под науч. ред. П.Н. Ермакова. – М.: ЭКСМО, 2007. – 631с.
- Психология человека от рождения до смерти / Под ред. А.А. Реана. – СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2005. – 416с.
- Слободчиков В.И., Цукерман Г.А. Интегральная периодизация общего психического развития // Вопросы психологии. – 1996. - №5.